人教高中物理必修一1.5《加速度教学设计》

【加速度教学设计】

【教材选择】

普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》必修1，第一章第五节---《速度变化的快慢 加速度》.广东教育出版社（14-16页）。

【教学设计】

一．教材分析

加速度是物理教学中的一个重要概念，也是一个较难的知识点。在日常生活中，学生虽接触一些生活实例，但却少有提及这一概念，对它了解甚少。加上高一学生对抽象概念的学习还存在一定的难度，所以它就成了教学中的一个难点。

教材把本节安排到位移、时间和速度之后，同学们掌握了这些直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。这一节的内容教学主要分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速度定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性，在学习概念的基础上，进一步学习加速度在直线运动中的矢量性；第三部分讲授加速度与速度、速度变化量的关系，更深一步学习加速度在直线运动中的变化规律和实际应用。 二．教学目标 1.知识与技能

（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计

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算。

（2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 2.过程与方法

（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。

（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3.情感态度与价值观

（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。 （2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。 三．教学的重点和难点 1.教学重点：

（1）加速度的概念及物理意义；

（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 （3）区别速度、加速度、速度变化量。 2.教学难点：

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（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。 （2）加速度方向的理解。 四．教法与学法 1.教法

以生活实例激发学生求知欲，创设良好的物理情境，引导同学参与问题探讨、习题练习，启发学生思考，逐步学习加速度概念、重点和难点。 2.学法

学生在教师的引导下，跟随教师教学思路，主动积极配合教学流程、师生问答互动，参与分析讨论，踏实学好新知识。 五．教学手段 多媒体辅助教学 六．课型和课时

概念课、1课时。

【教学程序设计】

一．加速度概念的结构图

二．教学过程

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速度变化快慢的描述-------加速度

加速度概念

加速度的矢量性

加速度与速度、速度变化量的关系

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教学任务 知识回顾 教师活动 简略回顾一下第一章第五节前学习的位移、时间、速度的相关物理量。 学生活动 回顾淡忘的知识，巩固基础。 设计思想 巩固前面学习的知识点，为下面内容做铺垫。 新课引入 【播放视频】 利用课件视频资源，视频内容是：战斗机、赛车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑线同时启动加速出发。赛道前段摩托车启动最快，跑在第一位，赛车在第二位，战斗机在第三位；赛道中段战斗机和赛车超越摩托车，赛车跑在第一位，战斗机在第二位；赛道后段，战斗机超越赛车，战斗机跑在第一位，赛车第二位，摩托车远在后面，至此三者位置各自越拉越远。 【提问、引导】 1.为何短距离比赛，摩托车会赢？中距离比赛会赢？长距离比赛，战斗机会赢？与“战斗机的速度最快”矛盾吗 ？ 2.开始三者做什么运动？ 3.变化情况相同吗？ 【事例、数据展示】 普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到30 m/s。但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20 s内速【观看视频】 认真观看视频,观察三者的运动状态 【积极回答、讨论】 A、三者做的都是加速运动，三者速度越来越快。 B、三者速度变化情况各不相同。 C、启动速度比较：摩托车最快，赛车次之，战斗机最末，所以这种现象与“战斗机的速度最快”不矛盾。 用有趣而熟悉的视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，巧设悬疑，引导学生思考。 新课教学 【教学任务一】 加速度的概念 【讨论分析】 观看表一数据，相互讨论分析数据。跟随老师的思维，认真听老师讲解，学习老师分析问题的思维过程和方法技巧。 通过分析典型事例的表格数据，提高学生类比概括总结分析问题的 Word 文档

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度达到了30 m/s，而一列火车达到这个速度大约要用500 s。谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均1 s各增加多少？ 展示表一数据。 【知识归纳】 1.加速度的定义：速度的变化与所用时间的比值 2.加速度的定义式：a=v/t 23.加速度的单位：m/s（米每二次方秒） 【教学任务二】 加速度的矢量性 做加速运动和减速运动【动画展示】 播放汽车在直线上【思考讨论】 观看动画，思考讨论直线运动中小汽车加速与减速运动中，加速度方向与速度方向的关系。 能力。 动画展示比文字更加形象生动，容易吸引学生，让学生愉悦的学堂气氛中学习物理，理解直线运动中加速度方向与速度方向的关系。 的动画，引导学生推导： 在直线运动中，如果速 度增加，加速度方向与【计算习题】 学生运用刚学的知识计算例题： 速度方向相同；如果速 汽车的初速度、末速度、加速度和加速运动的时间分别用v0、度减小，加速度的方向vt、a和t表示；汽车的初速度、 末速度、加速度和刹车的时间分与速度的方向相反。别用v0′、vt′、a′、t′来表示。 【PPT展示习题】 [例题] 某新型汽车，在平直的公路上做性能测试，可以认为速度是均匀变化的，如果汽车在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求汽车加速度的大小；如果汽车紧急刹车，经过2s速度 Word 文档

解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以汽车的加速度 t0t20m/s10m/s0.25m/s240sa②由于v0′=10m/s，vt′=0，t′=2s，所以汽车的加速度 a't'0't'010m/s5m/s22s .

从10m/s减小到零，这个过程也是匀变速的，求这个过程中汽车的加速度大小。 【引导提问】 教师指导学生运用新学的加速度知识分析此题。在计算结果中出现了负号，让学生思考讨论负号的意义。 【知识归纳】 1.加速度是矢量（既有大小又有方向） 2.加速度的方向与速度变化量ΔV方向始终相同。 3.在直线运动中： （1）速度增加，加速度的方向与初速度相同； （2）速度减小，加速度的方向与初速度相反。 【自由讨论】 讨论计算过程中加速度正、负号的意义。 Word 文档

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【教学任务三】 区分加速度、速度、速度变化量 【问题探究】 问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？ 问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？ 教师指导学生归纳总结并回答问题探究。 【知识归纳】 1.加速度与速度的区别： 速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。 2.加速度与速度变化量的区别： 速度变化量大，加速度不一定大。 3.加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零 【思考、讨论、回答】 A.不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。 B.不对。由公式可知a=v/t，加速度等于速度的变化量和时间的比值。虽然运载火箭速度变化很小，但所用时间也很短，因此可能它的加速度会很大。 通过问题探究让学生体会一个量的变化与变化快慢的区别 课堂小结 【归纳与总结】 教师回顾一下本节课的知识点内容，向同学做精炼的归纳解析，突出本节课的重点内容，引导同学回顾重要知识点，做好课后复习准备。 【知识回顾】 跟随教师思路回顾本节课所学知识，学习归纳总结方法，锻炼归纳总结知识的相关能力，加深理教师适时的对所学知识进行小结帮助解知识体系，并做好相应的笔记，学生形成方便课后复习巩固。 系统的理论认识。 布置作业 1.课后查阅感兴趣的汽车型号相关性能指标，用本节课知识对其进行分析，评比出哪一类车的性能最好. 2.完成本节课练习册的章节习题。 1.运用物理知识解释生活实例，增强理论知识的实用性，调动了同学学习物理的积极性； 2.通过习题的训练，巩固学生新知识，加深学生对本节知识的理解和锻炼学生习题练习能力。 3.鼓励学生将理论知识运用于生活，同时培养学生的创新能力。 Word 文档

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3.思考教材第15页“练习”第4题的实验，课后尝试制作一些相关的小型教具。

avtv0ttm/ s2三．板书设计

1.加速度定义：速度的变化与所用时间的比值 2.定义式： 3.单位： （米每二次方秒） vtv0a4.加速度是矢量（既有大小又有方向，加速度的方向与速度变化的方tt向相同）

加速度定义式：

与初速度同向，速度增加 加速度方向

加速度 与初速度反向，速度减小

加速度大小和速度大小没必然联系 加速度变化规律分析 a 与Δv 也无直接联系 附表一

启动物体 初速度（m/s） Word 文档

小型轿车 0 旅客列车 0 .

末速度（m/s） 速度增加量Δv（m/s） 经历的时间t（s） 1s内速度的增加量（m/s） 速度增加的快慢

30 30 20 1.5 30 30 500 0.06 Word 文档