----期中综合训练七年级语文 一、基本情况
我所担任的是七三班的语文，全级最高分107分，七三班最高分105分，全级最低分52分，我班最低分是54分。全级有1人因病没有参加考试，100分以上有13人，我班有4人；90分至100分有12人 ，80分至90分有14人，及格36人， 72分以下的有6人，同上次综合训练相比，优秀率大幅提高，低分范围有所扩大，中间力量仍然很薄弱。
此外我担任的还有七二班的地理，此次考试成绩，全级最高分是98分，也是我班的燕合纵同学，最低分是17分。但是，这次考试的班级总成绩不是很理想，前13名的人均成绩是66.31分，是全级的第四名，与第一名相差将近10分，而大面积人均成绩差距却不是很大，这说明以后的教学工作中，培优将是重点工作。还要加强各学科时间的协调发展，以求得各学科的共同进步。
二、试题简析
本次训练语文试卷满分为120分，其中积累运用27分，现代文阅读为31分，文言文阅读为12分，作文50分。
考试范围是九年制七年级语文的第一二三单元和课后古诗词前五首以及课外阅读前两个篇目的内容。
“一树梅花万首诗”。命题者站在“美” 焦点，从多角度、多层面进行选材，呈现出五彩缤纷、千姿百态的景象。整个试题紧扣新的语文课程标准，较好地体现了三个维度，尊重了学生在学习过程中的独特体验，注重学习方法的考查，同时较好地体现了厚重的人文精神；继续加强了语文与社会实际和学生生活实际的联系，重视基础知识和基本技能的考查，注重学生创造性的发挥，强调学生在积累基础上的理解与运用，并增加了综合性学习的内容。具体表现为以下四点：
第一，难易适度。
难度不大而又有较好的区分度，是这套试卷的突出优点。既有利于训练学生，又有利于学生的自我展示。 第二，内容简洁。
全套试题由五道大题构成，文面结构清晰，内容表达简洁，将考生的文字阅读量降到最合理的程度，确保考生读题时间短而又没有审题障碍，保证考生有充足的答题时间。
第三，设题精美
对“美”的追求，是本次中考语文命题的突出风格。选材美，设题更美。使考生在语文考试的同时，不仅享受到美的卷面，美的材料，美的题型，美的题目，美的语言，还让考生觉得有咀嚼回味的余地。
第四，坚持创新
做任何事情唯有创新才有生命力，此次的训练命题的确做到了“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。本次的试题的设计，不仅“体现出唯美、唯善、尚实的特点”，注意到题干设计中的“对话”手法，而且讲究试卷的整体性。全卷给人一种前后连贯，相互照应，主题鲜明，环环相扣的整体美。
三、结果分析
值得肯定的是：
1．古诗文名句背诵与默写较好。极大多数学生能正确无误地完成默写填空题，可见平时比较注重积累。
2．字词注音和辨别错别字比较好。可见平时在教学中比较重视这方面的训练，也受到良好的效果。
3．课内文言文阅读题得分率较高，可见平时学习和复习比较扎实。 存在的主要问题是：
1．错别字太多。特别是中下等学生，犹为突出。主要原因可能是新课程改革之后，小学阶段识字教学过于疏忽，或者是识字教学没有到位，未能达到正确书写的程度。
2．卷面糊涂，主要表现为字迹不端正，书写不规范，不工整，涂改太多，没有养成良好的书写习惯。
3．现代文阅读题表达较差，语言不得要领，言不达意，语言罗嗦，表达不清。主要原因一是理解能力较差；二是语言组织能力差。
4.学生的病句修改长时间没有练习，所以，对于试卷上出现的试题九有些不知所措。
5．特别突出的是作文问题大。大概有150%的学生不知道写什么内容。主要情形有三种：一为根本没有看题目要求，自顾作文。
四、答题概况
存在问题：
1、卷面书写，前后矛盾，不可忽视。
2、积累当然是越多越好，但前提条件是准确，不可错字连篇，不可张冠李戴。
3、审题马虎，没有看清题目要求就匆忙答题，或看不懂题意，不会筛选信息，并且回答问题不能结合具体语境，语言表达不够规范等， 这样丢分实在可惜。
4、语文综合实践是语文教学三大块内容之一，在今后的语文教学中应当引起足够的重视，要根据教学要求认真开展活动。
4、看作文：
此次的作文从学生的生活实际出发，学生有内容可写，当然也就会产生内心深处的共鸣，从而写出好文章。
半命题作文：
题目：生活因 （友谊、真诚、自信）而精彩
要求：①从括号里的任选一个词语，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
②除诗歌外，文体不限；600字左右。
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 五、七年级整体分析
此次考试，整个七年级的成绩比月考时有所进步，但个别学科仍然存在较大差距，比如数学，地理，英语。前13名人平分第一名与第四名最大差距为11.95分、9.39分、4.54分，前40名第一名与第四名的最大差距为10.91分、4.41分、6.23分。前13名总人平分的第四与第一相差近15.31分，前40名的总人平分的第四名与第一名差35.24分。所以我们一定要找出原因，制定切实可行的措施，查缺补漏，缩小差距。此外，这次考试成绩还说明一个问题，因为个别班级前40名平均分与前13名平均分相比，反差很大，有些学科前13名还是第一，40名就成了第四。每个班的培优与补差工作还需要加强。
在总成绩单上，每个班个分数段人数分布也存在较大的差距。其中差别较大的是在前20名和前50名至前90名的人数分布情况，班与班之间的人数差别达到8人之多，出现这种情况，不得不让我们在座的每一位老师深入调查一番，究竟问题出在哪里？是由于班内的学风不正，还是因为个别学科的成绩影响了班级总成绩。所以，我建议各班班主任在这次考试结束后，不仅仅要做好学生的考后分析，更要找出本班学科中存在的问题，和任课老师共同研究，集中力量，想方设法，把学生成绩中拖后腿的学科补上来。以求达到各学科均衡发展的效果。此外，也建议各学科老师，要认准学生的落后学科，不能只顾自己的学科，更要做好各学科之间的合作协调，让学生在初中的起始阶段打好基础，也为学生以后的学习均衡发展考虑。因为只有实现各学科的共赢，才是我们工作的最终目的。
六、今后采取的教学措施
1、深入学习新课程标准，在新课程理念下处理新教材，努力实践自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在其中的主体地位，尊重学生学习语文的独特方法、独特体验，多给学生发表见解的机会，让学生学会用简洁的语言准确地表达自己的心思。优化课堂教学，重视对学生能力的培养，让语文教学能够以课本为本，又能超出课本。
2、要认真、扎实地上好新课。新课的教学不能走过场，特别是文言诗文的教学，要认真落实每一个知识点，搞好知识积累。在进行文言文教学时，要
扎扎实实地让学生打好基础，对于要识记的文言基础知识，如通假字、古今异义的词、一词多义的词、常用文言虚词等，要让学生多练、多用，懂得其义；对于要求背诵的词句、文段，要认认真真地让学生去背去记，使学生更多地“库存”一些文言文基础知识材料，更扎实地掌握一些阅读方法。既着眼于学生的现在，更关注学生的发展。对于其它新课的教学，要抓文体特点，注重阅读方法的指导，搞好学法迁移。
3、要注重学生学法的指导。近年来，考试的改革由封闭走向开放，由重知识和能力的考查转向重过程与方法的考查。因此，语文教师在教学中，特别是在阅读教学中，要注重学生的学习过程，在过程中概括学法；紧扣教材，指点学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法。通过教学，大力培养学生阅读和鉴赏的能力。
4、要突出学习重点。在教学时要做到\"三突出\"：突出语言的积累与运用、突出课外阅读训练，突出写作训练。
针对作文教学，我想再提如下四点要求： ①以人为本 激活悟性，使学生“心动”；指导写作，使学生“笔动”；引导落实，使学生“行动”。做到既重视应试升学，又重视修身做人。 ②以活为源 “问渠哪得清如许，为有源头活谁来”。“绿色作文”的活水从何而来？老师要努力营造一种”家事国事天下事事事关心“的学习情境，引来常流常新的活水，使学生不为“无米之炊”发愁。
③以真为纲 “灰色作文”特产假、大、空、废“四话”，其中尤以“假话”最为甚，“绿色作文”则倡导以真话为纲，即“纯天然的”。
④以导为脉 “绿色作文”关键因素在于教师发挥“疏导”的作用。面对面地给以学生深入浅出的具体“指导”。同时要狠抓学生作文基本功的训练。提倡专题性写作训练。专题写作训练需要集中、反复的进行，这是因为写作是一种综合能力，由多方面的因素和多种具体能力构成。
5、要全面落实阶段检测。语文的阶段评价是落实基础知识、提高基本技能的重要环节。我们反对题海战术，但并不意味着不要或少搞检测，平时多进行规范化训练，以养成良好的答题习惯，夯实基础，提高能力，将过程评价、阶段过关切实落到实处。
6、加强语文与社会、生活的联系，让语文走进生活，让生活走向语文。“生活处处有语文”，教师要善于利用语文知识与日常生活中的问题联系起来，让学生感到语文学习并不困难，语文就在身边。带领学生乐学，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
春种一粒粟，秋收万颗籽。语文素养的习得不是一朝一夕的事。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，没有这种脚踏实地的精神和毅力是学不好语文的。老师们！让我们一道“苦耕春前片片土，笑采秋后粒粒珠”吧！
教学质量分析报告
期中综合训练七年级三班语文
宣 化 初 中
王 彩 会
2010年4月
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