浅谈培育少儿节奏感与节奏能力
前言：节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精华，是构成音乐的中心因素之一 , 是音乐生命力的来源， 没有节奏就没有音乐。 全部音乐活动离不开节奏， 节奏感是音乐能力的重要构成部分，唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感，少儿期是人品塑
造的奠定期间， 也是接受审美启发教育的最正确期。 音乐教育是少儿美名教育的重要构成部分，也是促使少儿心身全面发展和潜能发展的重要有效门路。 所以我们就要培育这类节奏感与节奏的能力，而这类能力应当从小来培育。一、不一样年纪段，孩子表现节奏感的不一样特色
孩子是依据兴趣来学习的，对自己兴趣的事物他们会专心的来研究、议论。他们在音乐节奏方面主假如依据歌曲的内容、 歌词，或许是歌曲自己的艺术色彩来判断自己的爱好的。 比方流行歌曲的曲风都是抒怀、 暂缓的，而少儿喜爱的是高兴、节奏明亮的。 正是因为这类兴趣， 致使了孩子在听到自己喜爱的音乐的时候会身不由己的随着做动作，而这恰好就是培育孩子节奏的重要特色。
依据年纪段的不一样，表现出来的特色也不一样。 小班的孩子能够随着音乐拍手，可是他们往常都是跟不上节奏， 可是能够初步的感知到节奏。 中班孩子能够随着节奏做动作， 可是随着节奏其实不长久。 大班和学前的孩子就做得很好， 他们能够正确的跟住节奏，作出的动作也能够正确的踩住点，节奏能力在逐渐增强。二、怎样培育少儿的节奏感与节奏能力
（一）培育音乐节奏感要激发孩子对音乐节奏活动的兴趣。
1、丰富教课形式、教课方法的运用
孩子有开朗好动的特色， 注意力连续的时间很短。 所以，让孩子长久在相同
的环境或许是相同的氛围放学习不只乏味无味更为不可以激起孩子学习的兴趣。 运用动静交替，情形交融、游戏等等各样形象生动的方法，让少儿在动、听、看、辨、唱的兴趣实践中体验音乐节奏的美好成效会更佳。
2、选材要切近少儿的生活
孩子年纪阶段的特色，喜爱高兴、节奏感强并且要切近他们的生活的音乐，
所以，选材比较重要。 比如：一次律动的课选材就要选择像 《小燕子》、《海鸥》
这样有详细形象性的歌词， 节奏又不是太快， 又能够让孩子表演的歌曲。 燕子和
海鸥是平时生活中非常常有的小动物， 经过歌曲，孩子们能够边学习边把歌词和平时生生活中的燕子和海鸥对比较， 比方歌词中的小燕子是漂亮的、 除害虫保庄稼等等，孩子们也会有兴趣去认识平时生活中的燕子， 进而学习起来也比较方便。
3、着重让少儿经过自己的活动来自我表达和表现
少儿教育的重要方法就在于培育少儿的学习兴趣， 调换少儿主动求知的踊跃性，只有当少儿需要的时候， 教师的赐予才能收到最正确成效， 在过去的音乐教育中，老师常常忽略少儿的主动性、踊跃性，没有给他们充足自由的活动空间，过分的着重技巧训练。其实，在教课中，只需充足调换少儿的表现欲念，让他们在自编、开创中研究，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就获取了发展。 比如：给少儿一个节奏感很强的曲子， 让少儿依据曲子自己进行表演，他们在自我研究， 也在努力让自己的身体适应节奏， 老师在察看过程中能够把孩子跳得比较好的动作记录下来，或许让孩子给其余的小朋友表演一下，这样增强了孩子的自信心和知足感， 又学习了必定的节奏。 常常孩子自己研究获取的知识才更不简单忘掉，才领会的更深刻。
（二）培育节奏感要增强少儿对节奏的认识
孩子要想学习好节奏的话就一定要认识节奏型， 知道节奏的节拍是什么样子的。在平时生活中选择资料来感知节奏，听节奏。比如：下雨时的声音是“沙沙沙沙”，时钟的声音是“滴答滴答”。还要让少儿知道节奏是能够变化的，比如小鼓能够敲出很多种节奏，不一样的节奏型是不一样的感觉。比如在教孩子认识× ×·这个节奏的时候， 便可以经过知道让孩子认识这个声音像什么来下手， 比如小汽车的汽笛声××· （笛笛），让孩子知道，这个声音像什么，并且下一次在用到这个节奏的时候， 便可以用汽笛声来说明要联系的是什么节奏。 也能够让少儿亲身来体验节奏的巧妙， 比方，知了的喊声×· ×（知了） ，马蹄声××× （哒哒哒）等等，进而激发孩子主动地研究和认识节奏。
（三）培育少儿节奏感要增强语言节奏的训练
语言节奏的训练就是让孩子说节奏， 让少儿唱一些小儿歌， 或许是一段小小的少儿歌曲，都是让孩子进行语言节奏教育的过程。 语言节奏的利处就是孩子既能够说又能够唱， 并且在说或许唱的时候， 便可以亲身体验的这个节奏的种类是什么样的，感知了节奏的音响成效是什么样的， 比如《小宝宝要睡觉》 这首儿歌，
孩子既能够说又能够唱， 在说儿歌的时候我们便可以让孩子依据歌曲的节奏来说这个儿歌，并且边说边用小手拍出节奏，。这样孩子又说出了节奏，又熟习了歌曲的节奏，并且口手一致的表现出了这首儿歌，能够达到事半功倍的成效。
（四）培育节奏感要重视动作节奏的训练
音乐是看不见摸不着的，音乐中的节奏更是这样。因为 3—— 6 岁少儿的思
维拥有详细形象的特色，所以他们对声音中的快慢，即节奏的观点是不理解的。可是，有资料显示， 人们感觉节奏主假如靠运动觉， 肢体动作的参加能够帮助少儿理解音乐中的节奏。所以，在培育少儿节奏感时，需要有动作的参加，必定要让少儿在肢体动作的参加中加深对节奏的体验和感觉。
1、在运动游戏中感觉节奏
少儿在运动中， 也能够感觉到节奏。 如在少儿拍球时能够让他们玩 “变速拍球的游戏” 孩子们能够经过拍高球、 拍低球调整拍球的速度， 在拍球的过程中感觉节奏的快慢。还能够进行“走和跑”的游戏，少儿站在圆圈上，教师站在孩子
们的中间每敲一下小鼓， 少儿就走一步， 当鼓声停止，少儿也停止动作。 逐渐的，孩子们能够完整听鼓声的指挥， 教师的鼓声也逐渐加速， 当他们因为鼓声过快而不可以连续走时， 就会不自觉地跑起来。 在这些运动游戏中， 少儿对节奏的感觉力不停提升，对节奏活动的兴趣也特别浓重，想用动作表现节奏的欲念也在增强。
2、在舞蹈动作中感觉节奏
“快乐小激励” 的游戏也是少儿特别喜爱的。 游戏开始，教师用两个鼓棒同时在鼓的中间敲四个四分音符的节奏， 少儿两脚并拢跳出四个四分音符 x x x x 。老师用两个鼓棒分开， 在鼓的两边按四分音符同时敲两下， 又在鼓的中间同时敲出两个八分音符和一个四分音符的节奏， 少儿则两脚先分开跳两下， 而后两脚并
拢跳两个八分音符的节奏和一个四分音符的节奏即 x x x x x 。教师敲击的速度由慢到快，少儿即兴在老师的鼓声伴奏下跳出。
3、在感觉器官统合游戏中感觉节奏
“身体乐器” 的游戏则更能将我们身体上的各个器官进行运用， 充足调换了孩子学习节奏的兴趣，学习的踊跃性特别高。游戏中能够用碰牙、弹指、绷唇、顿足、拍腿等肢体动作，让孩子感觉节奏的美好。
（五）打击乐器的运用
利用乐器等对少儿进行节奏训练，乐器直观性能激起少儿的学习兴趣和热
情。
少儿好动，手脚总闲不住，联合这一特色，常常让他们进行乐器演奏，既能
加深少儿对节奏的掌握， 又能激发他们对音乐学习的兴趣和踊跃性， 堪称一举两
得。所以，我们该为少儿供给了各样打击乐器，让少儿练习使用。开始先让少儿
敲打着玩，目的在于使少儿认识各样不一样乐器能发出不一样的音响， 而后，指引少儿经过亲身操作，知道用不一样的方法敲击乐器，可产生不一样的音响成效，如：用
鼓铣锤敲打的正中、 侧面和边沿，其声音各不相同。待少儿对乐器产生兴趣以后，我们就鼓舞、 指引少儿用乐器为他们熟习的歌曲打节奏， 也可自由创编节奏。 最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让少儿充足的感觉三拍子起伏的特色，
进而获取审美的体验。 并经过对小乐器的操作应用， 认识各乐器不一样敲法所产生的音响成效。既培育了节奏感也提升少儿的音乐素质和能力。
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