编者序
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我们的名字叫坐在“最后一排”的人
（题目新颖，引人眼球）
上海一考生
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。
（用诙谐的语言介绍了“最后一排”的特点，以及这里所吸引的同学。同时交待了“我”坐在了“最后一排”，吸引读者的的阅读兴趣。）
暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。 （引用典故、诗词生动地交待了“我”到最后一排的原因和心理。）
抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。
（描写生动：“眉目传情”“挤眉弄眼”。这些词语生动地表现出了“捣蛋鬼们”的特点。）
“嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差！”阿蔡用辩证法安慰我。
“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛！还有下一次嘛！”老陈的精神胜利法，听听，蛮有道理。
（阿蔡和老陈的语言生动形象，既表现出了两人幽默或者说是幸灾乐祸，同时也看出他们并无恶意，对“我”的态度是真诚的，对“我”是理解和安慰的。） 他们表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可在暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。 （“最后一排”的学生并非只是没个人样，而是在课下也在用功。描写中注意到了不同写法，一个是夜间用功，一个是梦中考中。从而表现“最后一排”是励人之地）
在一节物理课上，物理老师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动着，可老师却说“唉，怎么就没有人回答呢？”我失望了！不！不是老师没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢？我久久未放下举着的手……
（用动作描写，表现了想要回答问题的急切心情。而老师的语言却痛伤了“我”的心。老师在态度表现也表现出最后一排确实是磨练人的地方）
一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老陈，当然，同样数量的人也“中箭落马”。 “要不要劝劝他们？”
“好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。”
我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差！”
（经过磨练，“我”阿蔡和老陈都离开最后一排，有了巨大进步。同时用同情和激励的语言鼓励着后来者。）
别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却没有永远坐在“最后一排”的人！
（最后用抒情和议论的表达方式，表达了对最后一排的复杂情感，尤其突出了最后一排的人的决心。使得文章主题积极乐观。）
简评：一、角度独特，主题深刻。对于“最后一排”，一般同学都会产生厌恶之感，因为那里不仅是差生的标志，而且会遭到同学和老师们的鄙视与嘲讽。而本文作者却将最后一排看作自己的流放地，自己是一个过路人，这里是自己值得感激的地方。作者既描写了自己的痛苦沮丧的感受，也描写这里的学生努力奋发情形。也让读者产生了敬佩之情。二、描写生动，语言诙谐幽默。“我”的心理、同学和老师的语言无不生动活泼。典故和诗词的引用更是使文章增添了幽默感。
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