教 学 设 计 表 课题内容 九、我们家的男子汉（两课时） 学段及学科 七（下）语文 教材版本 苏教版 执教教师 备课方式 EEPO模块结构Ⅱ型 课型形态 要素组合方式 课时形态 标准课 教学设计时间 教学目标： 1.能概括文章的主要内容，理清作者的写作思路。2.能说出文章刻画人物的方法，并运用到情境作文中。 3.能采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。 教学重点：能说出文章刻画人物的方法，并运用到情境作文中。 教学难点：能采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。 检 测 教 学 内 容 提 要 时 间 关键项、方法&策略 第一课时 1、插图导入 一、导入新课 2分钟 幻灯片出示图片 2、引出话题 插图导入，引出话题 二、作者介绍 一测 王安忆，上海人，当代女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃， （前测） 父亲是剧作家王啸平。 主要著作：《王安忆中短篇小说集》、《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》等。 长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。 三、背景介绍 王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平 了解作者及相凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早 关背景 期小说多抒发感情，近期创作趋于冷静和细致。本文选自1984年4月158分钟 学生自由阅读并圈点难字难词 日《文汇报》，有删节。 四、字词积累 ㈠读一读 二测 ㈡记一记 （中测） 概括文章的主五、整体感悟 要内容，理清作文章分为开头语、主体部分和结束语三个部分。每一部分主要叙述的是什么10分 者的写作思路。 内容？ 钟 “开头语”交代本文的写作对象。 “主体部分”具体描写“我们家的男子汉” 学生快速浏览全文，个别提问学生 “结束语”抒发从“我们家的男子汉”身上引发的感受。 六、布置作业 反思评价 检 测 三测 （后测） 能说出文章刻画人物的方法，并运用到情境作文中。 教 学 内 容 提 要 第二课时 一、复习导入 二、合作探究 ㈠研读文本 1.“开头语”中开头称呼这个孩子是“我们家里的一条男子汉”，结尾又说“这是一个男孩子，这是一个男人”。如何理解作者的这个判定呢？ 明确：“一条男子汉”说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；“一个男孩子”则说明他毕竟是一个孩子；“一个男人”说明他身上又有着一些成年男人的性格。因此，这个孩子是集男子汉、男孩子、男人的特点于一身。 2.如何理解“历史真是螺旋形地上升”这句话呢？ 3.文章主体部分五个方面的内容分别记叙了哪些事情呢？ ①“他对食物的兴趣”写了他吃青菜一事；概述吃小笼包、编谜语、吃大拇指，详写想去少林寺一事（具体描写“他对所有的滋味都有兴趣”）。 ②“他对父亲的崇拜”写了爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；总觉得爸爸无所不能。 ③“他对独立的要求”写了不让人搀手和要自己买东西的事。 ④“他的眼泪”写他“男儿有泪不轻弹”和他真到动情方流泪两件事。 ⑤“他面对生活挑战的沉着”写了上托儿所和回安徽两件事。 4.主体部分五个方面的内容分别体现这个孩子作为什么主体的特点？ ①主要表现一个孩子，一个男孩子的性格特点。 ②继续表现一个孩子，一个男孩子的个性特点。 ③除表现一个孩子的个性特点外，一个男孩子，一个要求独立的男人的性格已初见端倪。 ④表现他的刚强，“一条男子汉”的形象已显现。 ⑤主要表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”的形象更加鲜明。 5.综上所述，作者把这样一个四岁的孩子称为男子汉，他身上有着怎样的性格特点？ 6.从我们的分析中，你发现文章是按照什么样的顺序来安排材料的？ 7.本文一个大的写作特点就是“细致地观察和细腻地描写”。作者对男子汉的一举一动十分熟悉，文章对于人物的描写非常生动。请举例说明 时 间 15分钟 15 关键项、方法&策略 四人小组自选三题合作讨论并做好记录 讨论成果展示：每个小组派一名发言人对本组的讨论结果进行汇报。 反思评价 能采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。 板 书 设 计 8.文章结构安排有何特色？这样安排有什么好处？ ㈡探究主旨 1.归纳本文的中心思想。 本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，抒发了作者对这个“男子汉”的赞美与关爱之情。 2.讨论：“他面对生活挑战的沉着”这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“男子汉”的形象更加鲜明。 三、品析语言 1.“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 2.他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。 3.我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 4.挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 5.这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。 四、拓展延伸 学习了本课，你能说出是真正男子汉的人吗？ 五、知识反馈 六、作业布置： 九、我们家的男子汉 王安忆 率真可爱、崇拜父亲 自主自立、刚强勇敢 沉着成熟 10分钟 10分钟 3分钟 同桌讨论后回答 在老师的引导下，学生尝试抓住人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。