高中英语阅读中的词义猜测

高中英语阅读中的词义猜测

阅读教学在高中英语教学过程中占有举足轻重的地位,而理解词义是阅读的基础。学生在阅读时难免会遇到生词,若通过查词典或其他工具书,必然会影响阅读速度,中断阅读思路。在高考英语试题中,阅读理解题占40分,还专门设有一些词义猜测题,这就要求学生要有良好的词义猜测能力。因此,学生要学会猜测词义。

下面笔者就平常在阅读课教学中积累的一些经验谈谈。一般从如下两方面猜测词义:一是通过上下文猜测词义;二是通过构词法猜测词义。

1. 通过上下文来猜测词义

1.1 根据定义、解释或同位关系来猜测词义。在含有生词的上下文中有时能找到一个对生词所下的定义或解释说明,学生可通过对其定义或解释的理解推测出它的词义。信息词to be defined as, to be, to be called, refer to, mean, namely, that is ( to say), in other words, be known as, stand for, represent 等预示着下文对前文的信息加以重复或解释。例如:The density of pure water is 1,000 kg/m3, meaning that one cubic metre of water weighs one thousand kilogrammes. (SB 2B P20) 该句中density可能是生词,但信息词mean后面的文字是对前一句的解释,因此学生不难猜出 density 是指“密度”。

在很多情况下,定语从句或同位语从句给出了它所修饰的某一名词的定义。所以,以定语从句或同位语从句为线索也可以猜出生词的词义。例如:Fair-weather friends are friends who only like you when you are happy or when you are popular. (SB 1A P89) 此句中由that 引导的定语从句对生词 fair-weather friends 给出了明确的定义。根据这一定义,学生不难猜出fair-weather friends 指“只能享乐不能患难的朋友”。

有时,在阅读中有些标点符号如冒号、破折号、括号是不能忽视的,因为它们为一些生词直接提供定义或解释,帮助学生猜测词义。例如:We are becoming couch potatoes -people who spend too much time in front of the TV and eat too much junk food. (SB 1B P75) 此句中couch potatoes 也许有点难理解,但随后的破折号为它做了很好的解释,指“花很多时间看电视和吃垃圾食品的人”。

1.2 根据列举为线索猜测词义。在说明文中,常常会遇见某些比较生僻的词汇,但作者往往在下文以举列的方式使词义具体、易懂。因此文章中的例子是学生理解生词的信息词。表示列举关系的信息词有:such as, like, for example, for instance, include, consist of 等。例如:Zoologists place us in a group called primates, which include other mammals such as apes and monkeys. (SB 3 P124) 从此句中的信息词such as后的例子可猜出mammals是“哺乳动物”的意思。

1.3 根据反义词和对比关系猜测词义。句中生词的前面和后面有时会出现与之互为对应、互为反义的词语。学生可以通过上下文的逻辑关系,根据其中一个

熟悉的词推断出另一个生词的词义。能体现对比关系的词汇主要有:but, yet, however, while, otherwise, in spite of, despite, even if, instead (of), rather than, on the other hand, on the contrary, in contrast. 例如:For the next few hundred years the upper classes spoke French while the common people spoke English. (SB 2A P36) 此句中以while为线索,表明the upper classes与the common people形成对比,从而推测出upper的意思为“上等的”。

1.4 根据同等关系猜测词义。同等关系,指的是一个词、一组词或短语在句中作同一成分,而且它们的词义都属于同一范畴。一些常见的引出同义词的标志性词语有and, or, like, similar, the same as, in the same way等,学生可以借助文章中熟悉的词语来猜测生词的含义。例如:E-commerce, or business done on the Internet, is becoming more and more popular as people discover the advantages of the online shopping. (SB 2A P43) 此句中E-commerce是生词,但信息词or后面给出了E-commerce的近义词 business done on the Internet, 学生据此可猜出它的意思是“电子商业”。

1.5 通过因果关系猜测词义。在事物发展过程中,一定的原因会产生一定的结果。学生可通过对原因或结果进行逻辑推理,猜出结果或原因的生词词义。表示因果关系的信息词有because, since, as, for, so, thus, therefore, due to, as a result, for this reason, because of, so…that, such…that等。例如:Some people become vegetarians because they believe it is healthier not to eat meat or because they think we should not kill animals for food. (SB 1B P4) 此句中从信息词because及相关信息看出从句阐述了原因,主句是结果。根据这之间的因果关系学生容易推断vegetarians 是“吃素的人”。

1.6 根据经验或常识猜测词义。 有时学生可以根据自己已有的常识及生活经验,运用逻辑推理能力,结合上下文读懂的部分,可以正确猜出词义。例如:Seconds count in an emergency,, and knowing what to do can mean the difference between life and death. (SB 2A P59) 此句中count是熟词,却有了新的意义,根据生活经验,在紧急情况下,分秒很重要。学生就能猜出count的意思是“重要”。

2. 通过构词法来猜测词义英语中构词法分为派生、转化、合成三种,尤为派生为主。学生若了解构词法并记住一些派生词词缀,可以扩充词汇量,也可猜测生词词义。例如:In many cases, the words“ story” and “ novel” are interchangeable. (SB 2B P15) 该句中生词interchangeable的词根change意为“交换”,前缀inter-含有“互相、彼此”之意,后缀 -able表示该词是形容词,由此可以看出interchangeable的意思是“可互换的”。

总之,在阅读训练过程中,学生要联系上下文,灵活地使用以上猜测词义的技巧.这样不仅能扩大词汇量,而且能提高阅读理解能力。