一、基础知识（本大题共7小题,共24分） 1.下列词语中加点的字,韵母相同的是（ ）。（2分） A.横竖 彩虹 耕耘 温馨 B.金银 经营 精英 静音 C.才能 根本 树坑 感恩 D.鸟瞰 前沿 鼾声 河岸
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）。（2分） A.残垣断壁 恶语相加 俯拾即是 B.沽名钓誉 耳濡目染 乔装打扮 C.慈眉善目 无稽之谈 形直影单 D.一代鼎臣 抑恶扬善 囊荧照书 3.下列词语中没有用修辞手法的是（ ）。（2分）
A.极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上是一头头黑白两色的奶牛。 B.一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。 C.看着和小伙伴们一起玩耍的照片,我仿佛回到了小时候。
D.鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞,天安门广场犹如欢乐的海洋。 4.下列句子中没有语病的一句是（ ）。（2分）
A.人们透过这阴惨惨的浓雾,远远地凝望着这尊黑色的雕像徐徐沉进辽阔的大海。 B.我今天得到了一个沉痛的教训,那就是,永远不要在发怒的时候处理任何事情。 C.先生把平生的学问都教给了诸葛亮,为诸葛亮成为政治家和军事家打下了烙印。 D.我虽然热爱祖国的山河大地,就是一草一木,一花一石,一砖一瓦,我也感到亲切,值得我留恋。
5.下列关于引号用法的说法不正确的一项是（ ）。（2分） A.老师常教导我们“一日之计在于晨,一年之计在于春”。——这里引号表示引用 B.人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。 ——这里引号表示否定
C.现在人们逛商场可以用“电子钱包”付款。——这里的引号表示词语有着特殊的含义 D.人们常接受“伸”,难容“屈”,认为“屈”太窝囊。——这里的引号表示着重论述的内容
6.古诗词填空（8分）
（1）________,________。至今思项羽,不肯过江东。（李清照《夏日绝句》） （2）________,________。烈士暮年,壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （3）青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。________,________。（王昌龄《从军行》） （4）故木受绳则直,金就砺则利,________,________。（荀子《劝学》） 7.文学常识填空（6分）
（1）________,________,《大学》《中庸》被称为“四书”,是国学经典。 （2）萧红是我国现代著名作家,他的成名作是________,代表作是________。 （3）《项链》《我的叔叔于勒》的作者是________国的________。 二、阅读鉴赏（本大题共7小题,共20分） 阅读下面的文言文,完成8～10题。
正午牡丹
［宋］沈括
欧阳公尝得一古画牡丹丛,其下有一猫,未知其精粗。丞相正肃吴公,与欧公姻家①,一见曰：“此‘正午牡丹’也。何以明之？其花披哆②而色燥,此日中时花也；猫眼黑睛如线,此正午猫眼也。若带露花,则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆,日渐中狭长,正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。
【注】①姻家：儿女亲家。
②哆：张口的样子,此处指花瓣张开。 8.解释文中加点的字。（2分）
（1）欧阳公尝得一古画牡丹丛,其下有一猫,未知其精粗。 尝：
（2）若带露花,则房敛而色泽。 房：
9.翻译文中画线的句子。（2分） 此亦善求古人笔意也。
10.吴公对“牡丹丛”这幅画的评析,告诉我们什么道理？（2分） 阅读下面的现代诗歌,完成第11题。
秋 沙白 湖波上 荡着红叶一片 如一叶扁舟 上面坐着秋天
11.“秋天”“坐”在“红叶”上,多么美的意境！试加以赏析。（4分） 阅读下面的文字,完成12～14题。
宇宙的爱 冰心
四年前的今晨,也清早起来在这池旁坐地。依旧是这青绿的叶,碧澄的水。依旧是水里穿着树影来去的白云。依旧是四年前的我。这些青绿的叶,可是四年前的那些青绿的叶？水可是四年前的水？云可是四年前的云？我可是四年前的我？它们依旧是叶儿,水儿,云儿,也依旧只是四年前的叶儿,水儿,云儿。然而它们却经过了几番宇宙的爱化,从新的生命里欣欣的长着,活活的流着,自由的停留着。
它们依旧是四年前的,只是渗透了宇宙的爱,化出了新的生命。但我可是四年前的我？四年前的它们,只觉得憨嬉活泼,现在为何换成一片的微妙庄严？但我可是四年前的我？抬头望月,何如水中看月！一样的天光云影,还添上树枝儿荡漾,圆月儿飘浮,和一个独俯清流的我。
白线般的长墙,横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里,阻不了阳光照临,也阻不了风儿来去,只有自然的爱是无限的,何用劳苦工夫,来区分这和爱的世界？坐对着起伏的山,起立的塔,无边的村落平原,只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了,想着东边隐隐的城围里,有几个没来的孩子,初回家的冰仲,抱病的冰叔,和昨天独自睡在树下的小弟弟,怎得他们也在这儿……
1921年6月18日,在西山
12.请梳理出本文的行文思路。（3分）
13.结合文章内容,读读你对“宇宙的爱”的理解。（3分） 14.试举例分析本文的语言特色。（4分）
三、课程理论（本大题共2小题,共8分） 15.根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内容,完成下列各题。（4分） （1）________与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
（2）阅读教学是学生、教师、________、文本之间对话的过程。
（3）能具体明确、________地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。
（4）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,________。 16.《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“学段目标与内容”中,除了“识字与写字”外,还提出哪四个方面的要求？请简要回答。（4分） 四、教学实践（本大题共3小题,共28分）
17.下面是一篇7岁孩子的写话,作为语文老师,请你给这篇写话按优、中、差确定一个等级,并写出评定的理由。（8分） 妈妈回来了
前段时间,妈妈去杭州学习,去了很长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来会给爸爸过生日,因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,就是一种想哭的感觉。
18.请依据课文,从“教什么”的角度评析下面的教学片段有哪些可取之处。（8分） 高尔基和他的儿子
【课文】
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说： “你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀！”
“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……” 【教学实录片段】 师：默读全文,你觉得哪些话能引起你的思考就画出来做上记号,在旁边写一写自己的感受。（学生默读、圈画、思考、写感受,老师巡视） 师：下面我们进行交流。
生：我画了“你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快”这句话,还写了感受。 师：读一读你画的这句话,说说你写的感受。 生1：我从中感受到了“赠人玫瑰,手有余香”。 生2：我们应该把帮助别人当作一种快乐。
生3：我知道“给”是给予,“拿”是索取。 师：你们读懂了这句话。（展示自己写的批注）我也画了这一句。我的批注是：高尔基就是这样一个人,我会永远记住他。
生：我画的是“瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊”,把花朵比作儿子红扑扑的脸庞,表达了高尔基对儿子的思念。
师：老师也画了这句话,读这句话老师想到两个词,你们猜猜是哪两个词？ 生：触景生情。 师：（点头）还有一个词——（生困惑,师引导。等学生揣摩之后,教师投影展示自己的批注：触景生情、睹物思人）
师：同学们,这就是“圈画批注”,是一种重要的阅读方法,你们一定要掌握。
师：下面,请同学们代高尔基的儿子给高尔基写一封回信,写之前,我们再来读读高尔基给儿子的信,看看写了哪些内容。 生1：花开了很漂亮。 生2：他很思念儿子。 生3：希望儿子多助人。
师：要注意信的格式。谁来说说书信的格式？（学生写回信,教师巡视） 师：谁来读一读回信？（指名上台读自己的信,点评精彩之处） 师：（展示自己写的回信）读一读老师写的回信,请同学们给一点评价。 生1：运用了排比的句子。 生2：老师会分段。
生3：老师善于引用名言。
19.依据课文,按照教学目标在横线上补写教学设计内容,完成（1）—（3）题。（12分） 巨人的花园
从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人,他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
孩子们吓坏了,四处逃散。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃
树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 【教学设计片段】
教学目标：引导学生进一步理解课文,了解童话的特点。
教学过程：第一环节：再一次默读课文,边读边画出描写巨人语言、行为和花园景色的词句。
第二环节：交流巨人的语言,感悟巨人形象,进一步理解内容。
________________________①________________________
第三环节：交流相应的描写花园景色的词句,让学生感受花园由漂亮到荒芜再到美丽的神奇变化。 第四环节：引导学生细读课文的第8自然段,并仿照文中划线的句子进行表达训练,感悟童话的神奇。
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第五环节：学生细读课文的第9、10自然段,交流、揭示童话蕴含的道理。没有孩子的地方就没有春天；快乐要和大家一起分享。
第六环节：回顾全文,师生共同总结童话的特点。
________________________③________________________ （1）在①处补写引导学生理解巨人语言的具体过程。 （2）在②处仿写两个句子。
（3）在③处简要概括童话的特点。 五、写作表达（40分）
20.以“我喜欢这样的语文课”为题目,写一篇不低于800字的作文。
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