2017届(历史)高三一轮复习策略

2017届（历史）高三一轮复习策略

在高考新形势下，历史学科在命题历史学科在命题时越来越回归历史学科本质，通过对历史概念的理解和教材的研究，加强历史探究问题的能力，回归历史学科本质，这对于高中学生来讲是有一定的难度的。要提高学生在历史学科的思维和能力，那就必须研究近几年高考题，从中体会“怎么考”，从参考答案中体会“怎么答”，研究典型、适量的高考题。在近几年的高考中，命题者有意无意地创造与我们平时训练不同的语境，考查学生的学科能力，所以学会用历史学科的方法分析不同情境下的历史问题是提高历史思维能力的重要途径。针对这一情况，2016年9月22日我组成员冯欣出了一节名为《多元史观分析历史问题》的一轮复习研讨课，取得了不错的效果。我组结合当今高考和具体学情制定了以下一轮复习策略。

一、以通史构建历史的知识体系，重视基础知识的解读和运用训练。

一轮复习以通史的体例进行复习，把握历史的时序性，和重要的历史阶段特征。在具备掌握历史知识的基础上，试着理清课与课之间、单元与单元之间的逻辑关系，对教材进行整合，按照中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的顺序对知识点进行综合梳理，以保证对历史有一个整体的认知。

二、回归教材，夯实基础内容，理解重要的历史概念，把握学科本质。

教材是最好的复习资料，同学们在一轮复习中要依托于教材，切忌死记硬背，要充分理解掌握教材中的基本历史概念，扫清知识死角，把教材吃透，把书本读厚。

三、加强重点题型的训练，总结常见题型的分析思路。

在题型训练的过程中，突出关注高考四项基本能力，尤其强化描述阐释事物，论证探讨问题能力训练。学会变换历史场景，把握历史的细节，学以致用。这里需要指出的是，要充分重视审读试题的引导材料，明确引导材料的核心内容，确定其对答题的有效信息；要深入理解题目的含义，力争答题的完整性。

四、关注社会热点和时事，用历史的学科方法和思维解读社会现象，使热点和历史知识之间做到有机的联系。