２０１ １年９期 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ 呙欲 教育教学探索 浅析学校体育对社区体育的作用 【关键词】学校体育社区体育全民健身终身体育 郝志春 【摘要】本文运用文献法提出社区体育的概念、职能及其发展现状，指出社区体育发展的不足，并将学校体育与社 区体育有机结合起来。寻求两者的切入点，解决两者之间的辩证关系，以学校体育的特有功能促进社区体育的发展。 随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善及《全民健身 计划纲要》的出台，人们的生活质量不断提高、闲暇时间不断增 老年人为主，其次为ｌ２岁以下青少年，中年体育人口明显偏少； 以性别来看，女性的体育意识强于男性，但在实际参加体育活动 的人群来看，男性又多于女性；从职业特点看，工作收入相对稳 多，思想已不单纯停留在吃饱穿暖上，健康已成为人们的首要话 题。有调查结果显示，城市居民对影响个人最重要的９项因素排 定，时间比较充裕的工薪阶层参与锻炼的比例明显高于其他职 列。第一位就是健康；现代社会，健康仍是市民最关心的事。人们 业阶层。现在人们参加体育锻炼的场地多在公园、街头巷尾、江 投入到体育锻炼中的精力日益增多，参与健身的社会风气也逐 河湖畔等非体育场地，设备简陋，数量也不足。参加社区体育锻 渐形成，于是在２０世纪８０年代产生了以群众为主体的社区体 炼的经费也多以自发为主，很多的投入只是买几把太极剑、扇 育，并在近２０年来得到初步发展。在国外，强身健体、休闲娱乐 子、小鼓等小东西，可以锻炼的器械很少，只是安装在空地上的 早已是人们关注的话题，参与社区体育已是人们生活中必不可 秋千、爬竿、横木几样。社区体育还在发展的初级阶段，专有制度 少的一部分。而在我国，人们对于参加社区体育的意识还很薄 还不完善。可见大力开展社区体育已是促进我国国民水平的一 弱，再加上我们的社区体育场地设施简陋、指导人员不足、制度 项重要任务，但发展社区体育的前提就是要克服社区体育现在 不完善等现状，社区体育还是一个新概念，它的发展还处于初级 存在的问题。而学校体育场地设施和师资力量等比较丰富，且没 阶段。 有得到充分的开发利用，学校体育资源浪费现象普遍存在。现阶 社区体育的概念 段大力推进社区体育的建设和发展，提高全民健康水平，还需要 由于近年来社区体育的快速发展成为社会发展的一大趋 依托辖区内学校丰富的体育资源来促进社区体育的发展。 势，体育学术界对社区体育的概念作了大量研究，如李建国指 学校体育对社区体育的作用 出：“社区体育是在居民生活圈内由居民自主进行的群众性体育 １．学校体育可以为社区体育提供丰富资源 活动，并且是通过体育活动建立良好相互关系和共同意识，促进 我国学校体育设施大多数由国家投资，体育器材有保证，加 地区社会活性的一种社会活动。”肖叔伦则说：“社区体育就是以 之良好的学校教育范围，都会有利于社区体育向纵深发展。汪海 城市基层社区为单位，以社区为主体，实行政府部门支持，体育 等人对我国１０个省市社区辖区内体育场馆的调查显示：教育系 部门指导，社区部门参与，为社会成员提供社会保障的群众性的 统的体育场馆最多，为ｌ１４３个，占总体的５６．６％，经常对外开放 体育活动。” 只有１２．９９％，不对外开放有５１．８８％。可见学校体育的体育设施 而我国社区体育指以基层社区为区域范围，以辖区的体育 充足，但很少有学校的体育设施可以对外开放，尤其以中小学为 场地设施和自然环境为物质条件，以全体社区成员为主体，以满 主。体育设施向公众开放，是促进社区体育发展的一个重要途 足社区成员的体育需求，增进社区感情为主要目的，就地就近开 径，可以改善社区体育场地不足、设施不足等情况。 展的区域性体育活动。社区体育的构成应包括体育组织、社区成 ２．学校体育为社区体育提供师资力量 员、场地设施、体育指导者、体育活动和经费６个方面。社区体育 我国社区的体育师资（也称社区体育指导员）大部分人员没 是体育社会化的产物，是社会发展的必然趋势，是城市精神文明 有经过系统的学习，但有一技之长或是从社会待业人员中竞聘 建设的重要内容。 而来的，他们缺乏科学锻炼的知识和正确的锻炼方法，他们可能 社区体育的发展现状 是一个很好的组织者，却不能真正的做好一个体育锻炼的指导 通过调查发现，现阶段社区体育的负责人大多数为兼职人 者，而且很难保证他们的社区体育观念、知识和方法能够适应时 员，学历偏低、缺乏体育保健专业知识、社区体育指导员极少，参 代的新要求。因为许多社区成员由于不懂得科学健身的道理，一 加社区体育的居民也以自愿形式加入，呈自发零散无序状态，锻 些人在选择锻炼项目上，不能根据自身的条件因人而异，在运动 炼主要采用独立锻炼或结伴锻炼形式，存在着无规律性和盲目 量的控制上不能按照循序渐进的原则，逐渐加大，以致陷入误 性。当问及不参加社区体育锻炼的原因时，首先是无时间，其次 区，即不能收到锻炼效果。因此，社区体育中专业人才的培养和 是无兴趣或没病。大多数参加体育运动的意识很弱，认为没病不 配置不容忽视，但从我国现状看来，近期还无法满足社区体育对 需要运动，没病就是健康。在参加的人员中，以年龄来看，多以中 人才的要求，最佳途径是依靠社区范围内的学校，因为学校中拥 ２０１ １年９期 Ｌ 。（勾讯 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊ ｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ 教育教学探索 有大量的专职体育教师，他们由于自身的工作性质和特点，决定 了他们对体育不仪具备一定的知识、技能与技术，能娴熟地运用 科学的锻炼方法，还具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经 验，充分发挥学校体育教师的指导和管理能力，一定程度上能解 决社区体育人才紧缺的状况。 ３．学校体育可以激发青少年参与社区体育的兴趣和意识 等优质的服务。如果学校体育的这种优势服务于社区体育，将会 提高社区体育参加人员的积极性，培养体育锻炼兴趣，也能完善 社区体育制度，为大力开展社区体育作出贡献。 学校体育不单纯是为了调节脑力活动、强身健体而存在， 也不仅仅以身体活动作为手段培养任务为目的，而是被视为未 来一生体育生活的入门阶段或一个环节，并相应地激发学生参 中小学生参加社区体育可以增强社区体育的活力，青少年、 加体育运动的兴趣，培养其从事这些活动的能力。说明学校体 育对社区体育来说，具有较强的基础性。学校体育为社区体育 培养有能力的人才，提高人们参加体育锻炼的兴趣，为社区体 育的开展提供场地设施，弥补社区体育制度的不完善，养成人 们的全民健身、终身体育意识，也便于与社会的对接。社区体 儿童是社区体育中最为活跃的因素，他们将给社区体育活动注 入新的活力，促使社区体育朝轻松、愉快、活泼的方向发展，活跃 了社区体育。而青少年时期大多数是在学校中度过，学校的生 活、学习占据青少年的生活重心，学校中的学习可以影响青少年 的思想。青少年是从事体育活动最有条件的群体，他们处于身心 成熟的时期，是培养学生终身体育意识能力的最佳时期，经过长 期教育，具有终身体育意识、兴趣、习惯和能力。 ４．学校完善的体育组织领导机构可以服务于社区 育要长足发展，就要改变现在资源缺乏、专业人才少、制度不 完善的状况。最现实的方法就是与学校体育相结合，依靠学校 体育的优势，合理利用其资源，并逐步完善改进，以得到更深 入的发展。 参考文献： 社区体育还在发展的初级阶段，专有制度还不完善。参加的 人员比较零散无序，锻炼主要采用独立锻炼或结伴锻炼形式，存 【１】赵原．社区体育发展的问题与途径Ｕ１．柳州师专学报．２００７，１． 在着无规律性和盲目性。社区体育制度不完善，基本没有组织体 育活动或体育竞赛的能力。然而学校有完善的组织结构和较强 的策划和组织体育比赛及体育活动的能力，在组织开展体育活 动方面有丰富的经验和专业人才，以及较充足的体育场馆和体 ［２１杨荣．浅论社区建设中的居民参与 ．北京工业大学学报 （社科版），２００２，２． ｆ３１装立新．我国社区体育现状分析及发展战略目标、指导方 针和运行机制构想Ⅱ１．西安体育学院学报，１９９７，１． 作者单位：延安大学体育学院 陕西延安 育设备，能为社会体育及社区体育的开展提供咨询、策划、组织 （上接７５页） 与协调，体育教学方法是源于实践的一种基于体育知识、运动技 能和经验、体育活动体验和实践的多维度、多层面的生态系统。 体育教学方法应根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的 体育基础、不同教学条件和场地设施选择不同的教学手段和教 学方法。教学方法旨在实现教师与学生良好的沟通和交流、教学 力、指导和培训等紧密联系，也就是教师与社会、与教育环境的 适应和协调发展过程。教师的职业发展必然遵循人的发展的生 态规律，只有通过长期的教学实践，对体育教育科学的学习和诸 多相关学科广泛汲取。体育教师的自我发展强调教师人格的高 尚、知识的渊博、学术的建树、广泛的知名度，更重要的是教师要 过程的师生互动，激发学生的生命活力，成为学生展示健康和活 力、自信与激情的舞台。体育教学生态系统之中永远充满着健康 向上的氛围，体育教学是一个自觉和主动的活动过程，教师必须 时刻注意这一生态系统各环节的相互配合，构建一种和谐开放 的教学环境。 体育教师自我发展的生态化 真正地成为学生精神上的导航者和领路人，核心是教师的德与 才。因此，体育教师需要营造一个综合各种自我发展因素，促进 自己的理论和教学实践智慧不断升华的生态环境。 总之，体育教育生态环境的优化就是实现生态系统的发展 从“平衡一不平衡—适应—平衡”的动态平衡理念。体育教育和 教学系统的诸多动态因素之间相互促进、相互依存，实现均衡和 谐的发展。体育教育生态环境总在不断地自我调适，有时甚至充 满矛盾和冲突，但体育教学却总以最活跃的形式转化这些矛盾， 而矛盾的转化过程就引发了教育生态环境不断向着更加科学、 体育教师的自我发展体现在职业能力上的升华，这种职业 能力是从事体育教学必须具备的带有体育教师职业特点的能 山。包括了解学生的能力，以人为本是宗旨，能从整体上把握全 体学生的发展，也善于了解学生个体的特点。实施课程的能力， 即与时空间紧密相连的对课程的创造性运用，体育教师应该对 体育课程方案、体育课程标准和教材有自己的见解和认识。教 合理和系统化的方向发展。优化教育生态环境因素也需要不断 的创新思维，只有创新才能打破固有的生态壁垒，使体育教育生 态系统始终保持良好的生机与活力。 参考文献： 学控制能力，自如的驾驭教学过程并不断调整教学过程的最优 化。处理和谐人际关系的能力，以解决问题为目标的诊断性研 究及实践者埘自身实践情境和经验所作的多视角、多层次的分 析和反思。 『１１李秉德．教学论『Ｍ１．北京：人民教育出版社，２００１：８７－９１． 【２】毛振明．体育教学科学化探索［Ｍ】．北京：高等教育出版社， １９９９：１０３－１１４． 体育教师的自我发展与教师的工作环境、发展空间、自我努 作者单位：陕西职业技术学院陕西西安