班主任工作案例

班主任工作是长期的，作为低段的班主任，可以说班级好管，也可以说不好管。首当其重的是学生的行为规范，这要靠我们在不断的强化过程中去形成。在这个过程中就会有很多的隐患、矛盾存在，需要我们灵活地去处理。而且这个过程并非是短时间内就能解决的，而是我们工作中不断地、长时间去完善。

我们班黄玲同学，父母都在外地打工。所以平时和爷爷奶奶生活在一起，她的行为习惯差，经常爱讲话、上课做小动作，不认真听讲，也影响了班级其他同学的学习。后来，我就与她的家长联系，跟她的父母和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要她取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使她从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给她自我表现的机会，使她感觉到了自己的价值所在。现在，她在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。 我们班有一位叫林施壹的小朋友，最初真的让我头痛不已，他说话语气生硬，会说脏话，态度粗暴，爱打架。开学初，他就给我玩失踪的游戏，上课时，他会偷溜，跑到操场上，躲到楼梯底下，常常让我吓出一身冷汗，学生工作，安全第一，学校的养成教育得慢慢渗透，急不得。看到孩子的不良表现，我非常着急，于是我联系了家长，想让家长配合一起教育孩子，谁知该生家长平时开杂货店非常忙，无暇顾及孩子，长期把孩子放在亲戚处托管。所以，家长的话，孩子更是当耳边风，这是一个问题比较严重的学生，在思想、行为上有些偏差，屡次教育，皆不见效。但是，他在课堂上的表现还算活跃，能主动举手发言，这让我看到了一点希望。 于是，每次上课的时候，我都会特别关注他，不断的请他发言，同时积极的给他鼓励，让他热爱课堂。这学期期末了，他已经慢慢改掉了这些坏毛病，融入课堂了。

这学期，我们班有一个名叫詹欣的女同学，经过观察，我发现她是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，甚至比男生还吵闹，这真是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，

1

由于基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣。下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚。课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理她的那几天，她便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找她多次谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，她表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对她失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但是仔细想想，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把她管好还会影响整个班集体。低年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现她的一些爱好特点，例如喜欢画画、做手工等。于是我积极走进她的生活，了解她的心理世界，从全方位对她关心，并积极引导她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到她，我会有意识地先向她问好；只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。久而久之，她也逐渐感受到了老师对她的好，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

开学初我给自己制定了班主任工作计划，要把该班培养成诚实守信、严格自我、有个性化的班集体，要培养这样的班集体，首先就要事事落实，一步一步搞扎实，不能有半点虚假。

我所讲的是点滴之事，所做的也是点滴之事，正应为这些点滴之事，我班正朝着团结奋进、互帮互助、敢于讲实话的方向前进。

2