幼儿挫折教育

在生活中，困难和挫折是不可避免的， 既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，一些孩子灰心丧气，在挫折面前产生了畏惧心理，丧失了克服困难的信心。心理学家认为，丧失信心的原因有千万条，那就是学不会，做不好或觉得自己做不好，一旦做不好，信心就会丧失，倦怠的情绪也随之产生，世上的事情往往这样：成果未成，拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到失败时，就会无法适应社会。

现在，不少家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这些，正是适应社会高速发展所必须的，也是孩子心理发展所需要的，因此我们要重视挫折教育。 一、锻炼孩子耐挫的个性

1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的第一步，幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的例子，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些事实直观了解事物发展的过程，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认

并敢于面对挫折的信心和勇气。

2.作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩玩具结果不够，我让一向比较胆小的民民去其他班借借看，他当时就显得有些胆怯但还是去了。快走到门口时，民民回过头来搜寻我。眼看着就要退缩了，我故意别过头去。徐老师满面笑容地招呼着民民，他终于鼓起勇气说了要借玩具。当拿着自己借来的玩具给我时，他开心的笑了，我轻轻拍拍他的头，又向他竖起大拇指，大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些名人小时候也常犯错误，重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决，这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战。 二、利用困难情境训练幼儿

教师在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受的能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些障碍，让幼儿自己解决，例如让幼儿到户外游戏时走、爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演正面和反面的角色，让他们体会不

同的心理感受。

三、树立孩子必胜的信念

在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：”没关系，下次注意一点就行了”，老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。

另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。”你看我能做到，你也一样能做到。”或者说”我相信你会和老师一样厉害的”。这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢。 四、为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现自己和别人的不同，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。

总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，关键是顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的要独立完成，放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难。 五、挫折教育应适度

孩子在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，因此，作为我

们就应该在平时有意识的设计一些有一定难度的，努力一下就能够得到的结果，让孩子去完成。当然，在孩子承受挫折的时候，我们还是需要给孩子适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。

幼儿个体素质的差异很大，有些家长望子成龙心切，给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折，感到事事失败而丧失自信心。所以，在实施挫折教育时，一定要把握好”度”，教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，一旦孩子在生活和学习中遇到这样或那样的挫折，父母要接纳孩子的倾诉，让他们说出心中的委屈和痛苦，通过释放达到心理平衡。