六年级下册数学质量分析

甸龙小学08—09学年上学期六甲班数学质量分析

余琼瑶

一、基本情况分析

本学期我担任六甲班数学教学任务。本班共有学生34人，其中男生20人，女生14人。绝大多数学生基础知识较扎实，对数学比较感兴趣，勤于动脑，乐于探究。大约有8名学生的学习情况不稳定，听、说、读、写的能力差，作业需要老师不断督促，思维反应慢。这就要求我不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，使全体学生都乐学、爱学、想学数学，树立学好数学的信心。同时，在面向全体学生的同时，要使不同的学生在数学上有不同的发展，注意培养学生思维的开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，掌握有效的学习策略。

二、本次考试主要成绩（相对于大多数学生）

计算能力有明显提高。从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。

三、学生错误分析

运算定律的理解不够深透，特别是乘法分配率的理解更是模糊不清。如计算题的第4题，正因为乘法分配率的理解不够深透，才会造成乘除法之间关系的混淆。小数、分数、百分数的互化方法不明确。如填空题的第9题，学生的错误率比较高。学生概念不清导致失分较多,如化简比和比值的意义等一些基础的概念。学生的空间与图形的观念不强，如长

方体的体积、表面积，三角形面积等。应用题数量关系的分析能力呈下降趋势。审题不仔细、做题不认真。有的同学方法知道，可数字总是抄错。

四、原因分析

家庭教育存在严重的滞后，影响了教学质量的提高。并且特殊家庭较多，每班都有好几个学生或是单亲家庭，或是家长从不管教的，这部分学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类。对于后进生的个别辅导我明显感到有点力不从心。我个人对新课程理念的认识和把握能力还需要继续提升，其是对学生的评价，不仅要注意评价方法和手段的多样化，还要深深的知道考试只是评价学生的一种手段，但不是唯一的手段。

五、对今后教学改进建议

除了加强教学业务研究，资源共享，信息互通外，还要分析教材和学生实际，特别是对后进生工作要作为重点来分析和落实：在日常教学中，多照顾后进生，及时发现他们表现出来的点点进步与闪光点，进行表扬和利用，多给他们表现的机会，如发言、板演等；作业批改时尽量给他们面批。在平时的教学中采用有效的方法，如注重学生计算能力的培养，加强计算题的有效练习；在学生中开展计算正确率的比赛；每周抽一定时间让每位学生进行本周所学例题进行重新思考，分析解题过程。