案例和课例的区别教学课例和案例区别

案例和课例的区别教学课例和案例区别

这学期，，学校就“如何撰写教学〔育〕案例”做了专题培训，老师们按照培训要求，结合自己的理解，尝试撰写了学科教学案例。最近，教研室组织征集“教学课例”，不少老师下意识地开场套用撰写。也有老师仔细琢磨后，觉得似乎应该有所区别。带着这样的困惑，我们查阅了相关资料，得出如下结论：二者根本概念的区别：教学案例，是关于教学的案例。其内容可以是一节课中的一个问题；一节完好的课；一个单元；甚至是一个学科中的一类问题。“课例”属于“案例”的范畴，是含有教学问题或教学疑难情境在内的一节典型课的实录，既可以展示一堂课、课中的片断，也可以是课的系列。二者同属“教学研究”的范畴，是老师研究课堂教学的主要方式和成果形式。二者在写作内容上的区别：案例至始至终是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析^p 、解决、讨论为线索的；课例那么是某节课或某些课的教学实际场景，虽然其中也包含着问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向的，并且实际情境的表达、师生对话的描绘等常是列举式的，没有像案例那样的经过细致加工。二者在写作目的上的区别：教学课例通常以某一详细的课为研究对象，重在对课本身的改良、优化和进步，主要目的是提醒“做什么”(教学目的和教学设计)、“怎么做”(教学策略)以及“做的如何”(教学评价与反思)。主要涉及到本课中各类教学问题的解决，促进老师课堂教学才能的进步。教学案例虽然也以课为研究载体，但它必须“以问题为中心”展开研究，而且直接指向新课程改革和老师专业才能开展中的带有共性的问题。这些问题的解决不仅可以进步本课教学的质量，而且可以运用于本学科其他课的教学，甚至可以推广到其他学科的课程教学。二者在文体构造上也有区别：案例的表达形式一般表现为背景+问题+问题解决+反思讨论；课例的表达形式一般表现为教学设计+教学实录+教学反思。其中，“教学设计”是某节课或某些课的教学设计方案〔教学预期〕；“教学实录”是实际教学场景〔教学生成〕；“教学反

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思”那么描绘了“教学预期”的实现程度，也就是对教学的评价。值得注意的是：教学案例的评析是在记叙根底上的分析^p ，说明对案例所反映的主题和内容的看法和议论，以进一步提醒事件的意义和价值；教学课例的反思是对课堂教学过程中的得与失的剖析，致力于提出改良和优化课堂教学质量和程度的措施与方法。

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