英语学科教材教法总结

英语学科教材教法总结

2014年9月11日，在新密市实验小学举行了英语新教材培训。会议由xxx老师和xxx老师主持，重点进行了新教材培训和一节别开生面的示范课，两位老师透彻、详细、全面的分析教材、教法，不断赢得听课老师的阵阵掌声。经过这次培训感受颇深，现总结如下。

从教材上看：

一、新教材主要具有以下六个方面的特点：

（一）增强祖国意识．进行双向式跨文化交流

（二）关注学生兴趣与心理发育特点，增强全套教材设计的儿童亲和力。

（三）控制必学输入量，平缓难度，弹性设计

（四）加强语音训练，培养学生自主学习的能力

（五）重视技能发展过程，优化读、写内容设计

（六）着眼学生的长远发展，渗透学习策略的培养

二、教材的基本框架与编写体倒

（一）基本框架

1、话题 《英语课程标准》的二级目标要求学生能理解并运用下列话题的语言表达形式，例如，个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。

2、词汇与语法《英语课程标准》二级目标中词汇学习的要求主要包括：根据单词的音、义、形来学习词汇，总词汇量约为600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

3．语音《英语课程标准》二级目标规定，语音学习内容包括：正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规则；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

4、语言技能《英语课程标准》确定的听、说、读、写等技能二级目标规定

5、弹性设计 《英语课程标准》对教材编写提出了趣味性和灵活性的原则。

三、修订后对话课、阅读课的变化

五六年级的每个学习单元在Let’s talk板块之前增加了听力板---Let’s try，通过听力活动引出Let’s talk板块的对话话题，感知将要学习的核心句型。听力内容一般一般与Let’s talk板块相关，可以作为对话教学预热活动。五年级采取图片的方式呈现，六年级采用了文字给出题目要求呈现，听后练习既有考查主旨的内容，也有考查细节的内容，旨在系统地训练学生的听力技巧。

四、课时安排

根据英语课程标准的规定，三年级开设英语课程的学校，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周3—4次教学活动，周课时总时间不少于80--90分钟。本套教材是按照周课时3节课来编写的。每单元10页，第1--2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）；第3--8页为重点教学内容，每页1课时，共六课时完成。第9页为检测内容。第10页为选用内容（不占用课时）。

从教法上看:

提倡的教学理念

（一）小学英语教学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要了解并掌握以下基本理念：

1．小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求方面。

2．对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主。

3．小学阶段在听说读写方面的顺序要求是：要求学生写的学生应该先会读，要求会读的应该先会说，要求会说的应该先能听懂。（即我们平时所说的听、说、读、写）

4．应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生的英语学习，如TPR活动。

5．设计读写活动时尽可能选择小学生已能流畅进行口语表达的话题。

6．设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活

动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养。

7．学习策略训练对小学生来讲同样重要。

8．小学生已经在开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择。

9、快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。

（二）小学阶段英语教学涉及学生语言发展的多个方面．在教学实践中我们应注意不同的教学活动要区别对待。

（1）.听力教学（Let’s try）

Let’s try部分是对话教学的“引子”，教师首先利用图片、组织学生观察图片，并通过图片内容，提取已学相关的语言，并在此过程中逐步熟悉主题场景与人物。然后教师引导学生读题，明确听力人物、然后引导学生读题，明确听力任务，培养学生根据问题获取主要信息的能力。

⑵.对话教学(Let's talk)

对话部分是单元的核心内容，本五六年级对话学习内容有两部分组成：第一部分是一个对话，第二部分是一个根据提供语境进行的交际活动。

⑶词汇教学(Let's learn)

词汇包括音、义、形三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。本套教材的单词都是围绕话题，通过具体的语用环境集中归类出现的，这样的编排有利于学生在语境中理解词汇，并根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，以达到交流运用的目的。

⑷ 读、写教学（Read and write）

六年级的Read and write版面设计提供完整语篇读写教学的过程：读前活动中—读中活动---读后活动，通常包括课前预测、阅读理解和阅读后的书写活动。建议教师在教学时，先引导学生看图讨论，利用已有的经验和知识，预测文本的信息，建立阅读兴趣，然后进入文本阅读，获取所需信息。最终能根据文本信息，进行讨论或语段表达的信息输出活动。

⑸.语音教学（Tips for pronunciation）

本册教材的语音教学内容包括单词、句子重音，连读，失去爆破，句子的语调、停顿等内容。

⑹.检测( Let's check)

此板块提供的是以听力为主的检测活动，听力文本涵盖了A.B部分的核心句型和词汇。

⑺．语法小结（Let's wrap it up ）

本部分是单元语法、词法归类练习活动，旨在培养学生在学习语言意义之后，关注语言形式和规律的意识，形成及时总结所学知识、语言规律，最后能进行语言运用的能力。

⑻．趣味故事教学（Story time）

每个单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，以达剜分层次教学的目的。

（9）．教学评价

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，教师在教学过程中应予以足够重视。

通过这次培训，对于新教材不在那么陌生、无从下手，而是心中有数，以便于今后在教学中更好的运用！

2014年9月