一、词序颠倒。 １. 语文对我特别感兴趣。
2.这个深深有趣的想法印在我心里。
3.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
4.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
二、用词不当，搭配不当。
１.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
2.从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
3.我在区运动会上，为学校争得了名誉。
4.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
5.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
6.“六一”节那天，同学们穿着鲜艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
三、成分残缺。
１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
２.赢了齐威王。
３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
４.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
四、前后矛盾。 １. 我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
２.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
3.上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。
五、用词重复。
１.山村里，满山遍野到处都是果树。
２.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
３.春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。
4.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
六、逻辑混乱。
（一）归类不当。
１.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
２.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
３.昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
（二）结构混乱。 １. 我的家乡是广东中山人。 ２. 我国人口是世界上最多的国家。
３. 《海上日出》的作者是巴金写的。
七、综合练习：
１.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
２.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
３.今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
４.我猜想他肯定是一个六年级学生。
５.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
６.看了这本书，很受教育。
７.通过老师的帮助，使我改正了缺点。
8.我们通过并讨论了中队计划。
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