人教PEP版六年级英语上册《Unit3》精品教材分析教案设计小学优秀公开课

教学材料：《Unit3Myweekendplan》教案、课件、PEP人教版六年级英语课本。教学课时授课教师：适用对象：六年级一．单元教材分析

本单元主要学习讨论未来几天周末活动计划。这一单元分主情景图，A,

B

6课时

和C四个部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。

A

部分主要包含

Let’s

try,

Let’s

talk,

Let’s

learn，Make

aplan四个环节。主要学习几个动词短语和回答别人或自己的周末计划。

Bplay,

部分主要包含Let’sRead

and

write,

try,

Let’scheck,

talk,Let’s

Let’swrap

learn,roleit

up七个环

Let’s

节。主要学习各种书籍的种类，讨论下周的计划以及运用所学句子来阅读短文。

C部分只有Story

time—个环节。主要在学习A,

B部分的基础上进行拓

展，综合前面所学的知识了解故事内容。二．

单元目标

（一）知识目标

1能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Whereareyougoing?I’mgoingtothecinema?Whenareyougoing?NextWednesday.

2能够听、说、读、写单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.

3知道英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象。

（二）能力目标

1能够在情境中运用句型：Whatare/is…goingtodotomorrow?I’m

to….Whereare/is…going?I’mgoing

going

to…,He/Sheisgoing…,Whenareyougoing?谈论活动计划的内容、地点、时间。

2能够在情境中运用单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook谈论或描述自己的活动计划。

3能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记，运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。

（三）情感目标

1了解中秋节的一些传统习俗，知道藏头诗的特点。

2能够树立需要在活动前做好活动计划的意识，鼓励自己“做中学”。

三．教学重点

句型：Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.

单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.

四、教学难点

能够在情境中运用句型：Whatare/is…goingtodotomorrow?I’mgoingto….Whereare/is…going?I’mgoingto…,He/Sheisgoing…,Whenareyougoing?谈论活动计划的内容、地点、时间

五．学情分析

本单元主要学习begoingto句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。教师应该让学生对其语法功能和意义有所了解，在进行运用，可以建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，实现有效的课堂延伸。五．课时安排第一课时：A部分

Let’s

learn，Makeaplantrylearntry

Let’s

talk

第二课时：A部分Let’s第三课时：B部分Let’s第四课时：B部分Let’s

roleplayLet’s

talk

第五课时：B部分Read第六课时：C部分Story六．实施建议

andwriteLet’scheckLet’swrapitup

timeMainscenes

1、上好导言课。教师要理解各部分的图片作用，围绕图片来展开，激发学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半。

2、分组。可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。

3、预习作业。对每课时单独设计预习作业。这也是常理，只不过有时老师没有重视，或预习要求带有随意性，在新教育有效教学框架里就专门有“预习作业”，在生本教育中也专门有“前置性作业”或叫“前置性小练习”、“前置性小研究”，从而实现先学后教，不教而教。

4、TPR活动，即全部动作反应法（totalphysicalresponse）。但要注意：听力理解领先,有计划的指令来控制学生的身体反应,学生根据教师的指令做出相应的动作,通过对语言的反应动作来提高理解力,允许学生在预先做好准备的情况下发言,教师不强迫学生发言,教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。

5、不同的板块不同的策略。如Let’stalk，Let’splay可利用游戏表演生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动。还要注意A、呈现：在情景会话中自然呈现。融词汇教学与语言交际中。B、操练。巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆。C、巩固：充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识

。D、重视单词的示范音

等。还有如roleplayLet’s

chant教学时要注意的是：在每节课中渗透，活跃课堂气氛，演唱结合，培养艺术素质。Let’sdo的教学应当注意：听懂操作指令；鼓励创新意识；课堂、课外结合；动手、动脑、动口（体现语言运用）。七．课程评价

(一)对学生英语学习过程的评价

1.课堂上积极性是否大，积极的可以加分奖励等。

2.学生上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分。3.小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。

4.课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总(二)对学生的基础知识和基本技能的评价

1.能够准确、清楚、流利地朗读对话的，给予口头表扬或奖励小物品。2.能熟练地说出日常用语的，口头表扬或加分，由组长记录，最后汇总。3.能够听懂，认读单词的，可以利用班级文化版面，张贴表演。