唱脸谱音乐教案

唱脸谱音乐教案

【篇一：《唱脸谱》音乐教学设计】

《唱脸谱》教学设计

教材分析：

京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

教学目标：

1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。

3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。

教学重点：

学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。 教学难点：

休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。

教学用具：

钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。

教学过程：

一、新课导入 激发兴趣

让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的眼球，激发了大家的学习兴趣。）

问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。

师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。

二、新课讲授 感受体验

1．京剧小知识

（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，至今已有200多年的历史。因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并

吸收了各剧种和其他戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。

我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。（出示图片及文字介绍）

通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的略施彩墨形成对比。

色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。这节课，我给大家带来了一首音乐作品《唱脸谱》。

2．学习《唱脸谱》

（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：

①作品有几部分组成？（两部分）

②每一部分唱的是什么内容？

第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。

第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。

（2）聆听第二遍。（要求学生小声跟唱）

（3）学唱第一乐段

①听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。

②师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。 ③谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。 ④这一段这么好听，还少不了它们的功劳—-装饰音。可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。。。。老师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。

窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。

关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。

典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。

鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。

②师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行当中的哪一个行当？生回答。（净行也叫作“花脸”）

净行的声音特点是什么？观看视频：京剧《铡美案》中包拯的唱段《包龙图打坐在开封府》，

让学生讨论并总结。 花脸行当在发声方面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联想出人物的形象和性格。要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。老师示范演唱，让学生聆听并跟伴奏学唱。

【篇二：初中音乐《唱脸谱》_教学设计】

《唱脸谱》

——初中八年级音乐课教学设计

常耀军 甘肃，定西安定区南鹰学校（743021）

一、教学背景 （一）教学内容分析

《唱脸谱》是人音版第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直ok 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜 （二）教学方式与手段

1．起始环节——聆听感受法

课件聆听两首不同流派的京剧曲目，为下面的教学做好铺垫。 2．新授环节——聆听，学唱、表现法

聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。

3．拓展环节——欣赏、讨论法

通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。 （四）教具准备

多媒体设备、多媒体课件、《唱脸谱》音响资料、不同流派的京剧曲目 二、教学目标

1、 能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

2．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 3．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

三、教学重点和难点

重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》 难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿 四、导学过程 （一）导入

1.请同学们欣赏两首现代和传统或者不同流派的京剧曲目。 提问：在演唱形式上有什么特点？

2.课件出示脸谱，学生介绍预习中所了解的京剧和脸谱知识。 今天我们也来亲自体验一下

京剧脸谱的艺术魅力。 （二）新授

1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》

（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）

欣赏任务：歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？

（第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比）。 2、学唱《唱脸谱》 （1）范唱歌曲

学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。 说一说歌词内容是什么？ （2）集体读歌词

（3）聆听和观看这首戏歌的mtv，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味 学生小声跟唱 （4）师带领唱。 （5）指导唱曲谱。

难点突破：1.前半拍休止；2.长句“叫喳喳、、、、、、”

（6）有感情的演唱全曲。引导学生模仿京剧的韵味演唱。 （三）思考与创作：

为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。 （四）课堂检测 1．演唱歌曲。 2．学生展示本堂课所学 （五）课堂小结: 五、学习效果评价设计 （一）评价方式

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生

自评安排在学生完成学习任务之后。 评价的要点： 1．课堂表现情况 2．参与课堂活动的积极性 3．团结、协作精神体现的程度 （二）评价量规

学生自评、互评的量规：

【篇三：唱脸谱教案】

《唱脸谱》教学设计

1

2

3