Part I. Teaching material analysis文本解读：
1、WHAT ---文本内容解读
“Puzzles in geography”, 作为一篇阅读理解课文，从历史、地理 、文化、政治等不同角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。使学生对英国有了一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入的理解和领悟英国语言和英国文化习俗。 2、WHY---目的解读
通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成和名胜古迹。 3、HOW---语言特点解读
本文题目“Puzzles in geography”已经揭示了主题，所以文章开门见山“People may wonder why.....”直接引入，简短明了，第一段的作用显而易见，学生可以在自己的表达中直接借鉴引用；中间的四段作者为达到写作目的，使用了高级形式的词汇描述英国的形成及地理位置，所以本文词汇知识对于我校学生来说相对较难。文章结构不难得知，语言使用却值得品味。
Part II. Teaching aims and difficulties 教学目标和重难点分析：
1、语言输入阶段，文章中频繁使用的地理历史知识以及陌生的地名是学生理解和朗读上的障碍，所以如何设计活动让学生在语句中理解、会用，最后熟练地用这些词来表达是教学的重点和难点。
2、语言输出阶段，我设计让学生作为导游介绍英国的著名景点，但是具体表达上肯定还存在较大困难，这需要前面的语言积累和框架建设才能有一个顺利的生成过程。
3、文化意识和思维品质培养上面，引发学生进行深度思考：中外的古人们都给后人留下了丰厚的文化遗产，人们为什么愿意不远千里去瞻仰它们？文化遗产的意义何在？我们能从中获得什么启示？
Part III. Teaching methods 教学方法：
1、带着强烈的问题意识去导读，贯穿一种以结果为导向的观念和多元的思维。 2、突出重点，分散难点，教学过程中层层递进，自然生成。
3、从阅读中构建说明文的写作框架，引领学生多角度思考，触类旁通学习自己表达。 4、用亲和的教态和不断的问题感染、引发学生，提供给学生可行可用的要求和解决方法。
Part IV Teaching procedures and activities 教学过程和活动：
阶段 教学活动 设计意图 课前 准备 1、播放英国著名景点的图片。 2、学生预习课文，进入阅读状态。 走近单元主题，为课上学习做准备。 用游戏的形式拉近与学生的距离，增强课堂趣味导入 小游戏：“2 truths and a lie” 性，并借此表达自己想去英国的心愿，为下文作铺垫。 引导学生利用文章关键词，比如第一段的“wonder 1、Reading for Structures PPT上出示学生手中的文本，学生观看关于英国的小视频后说出自己看到的内容，让学生说出相关词汇。 why”,第二段的“first、next、finally”从框架结构上走入文章，先把握文章整体结构和首尾句，并根据以上信息推测文体属性。 引导学生从框架走向细节，在任务学习中理解词汇和语言，了解作者的写作态度，培养学生换位思考的思维，提高学生的认知能力。 其中任务②的语句是根据原文的文本信息做了改编、整合之后设置的，能检测学生对文本的理解程度。同时，通过同义词反义词选择的活动来关注高难词汇，帮助学生理解。 这一部分文本内容比较简略，易于理解。所以设计时我把难度放在体察作者写作意图上，提醒学生如果去旅行应事先对目的地有充分的了解。 Full preparation makes perfect travel. 1、合作与表达：以一份海报的形式，走 出 文 本 帮老师做一份旅行指南，从框架到具体来介绍心中理想目的地--英国。 2、Free talk：人们为什么爱旅行？ 3.Homework：①整理本单元重点词汇②完成一篇120字的介绍英国的旅行指南。
学以致用，学生在合作中利用课上所学的内容来完成。 Free talk中思考旅行的意义：去领略、理解不同名族不同文化的多元性与相通性，寻求心灵的归属。 2、 Reading for details： 走 进 文 本 Part1：设计3项任务 ①文章存在几个“puzzle”，各是什么以及其答案。②根据本文内容，选择恰当地词汇填空。③思考：作者为什么写这篇文章，目的何在？ Part2： 英语四个组成部分的不同，伦敦的历史文化及重要性，利用图片，呼应文本信息。 引导学生思考：作者为什么向读者介绍相关信息？得知这些信息后，心动的游客该做哪些相应的准备呢？ Teaching Goals: (教学目标)
1.Knowledge goal:words, expressions and sentences. 2.Ability goal: develop the reading ability 3.Emotional arttitude and value goal:
By learning the geography and history of the UK to develop their interests in the topic,and stimulate their love for peace and life.
Teaching Procedures:(教学过程) Step 1. Warming Up(热身)
1. Brief introduction of the United Kingdom
Britain is a country of gentlemen, and it plays an important role in the international affairs,but how much do you know about the United Kingdom? This is a quiz, which is intended for Ss to show what they already know about the United Kingdom. Use the quiz to motivate Ss’ interests.
First, let Ss do the quiz, and see how much they know about the UK. (1) How many countries does the UK consist of?
A. two B. three C. four
(2) How long does it take to fly from Beijing to London Heathrow Airport?
A. about six hours B. about ten hours C. about sixteen hours (3) Who rules the country: the Prime Minister or the Queen?
A. The Queen B. The Prime Minister C. both (4) What are the provinces called in England? A. counties B. departments C. states (5) Which is the longest river in England?
A. The River Avon B. The River Thames C. The River Severn Suggested Answers: (1) C (2) B (3) B (4) A (5) C Step 2. Pre-reading(读前) 1. Individual work
Since you have learned something about the UK, you are to answer the following three questions about her. Can you name the capital cities of the countries of the UK? (1) England can be divided into three main areas. Do you know what they are? (2) What do you know about any cities or towns in the UK? 2. Pair work
Ask Ss to share the answers to the above questions with their partners so that they can know something about the United Kingdom. Step 3. Reading 1. Leading –in(导入)
This reading explains how the UK was formed geographically and historically. It also introduces the four invaders who influenced the UK language, place-names, vocabulary and system of government. 2.Skimming(略读)
(1) read the title and guess what the content of the reading passage might be.
(2) skim he text for its general meaning. 3.Careful reading(细读)
1. Divide the passage into three parts and write down the main idea of each part. Part 1: ______________________________________
Part 2: ______________________________________ Part 3: ______________________________________
2.Let Ss read the whole text quickly and quietly, and try to answer the following questions.
1.In what ways are the four countries different?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Why did capital London become the cultural center of England?
__________________________________________________________
3.Why are there so many historical treasures in London?
__________________________________________________________
4.In the England history, there are several invasions（侵略者）. They are: ___________, _________________, ____________, ___________. Part 2: the geographical division of England into zones; their similarities and differences. Part 3: the cultural importance of London.
Step 4. Enjoy a video about the UK, After watching it, ask students to use some words to describe the beautiful scenery. Suggested
Answers:
attractive/impressive/wonderful/amazing/unbelievable/magic/splendid Step 5.Consolidation (总结)
If you are a tour guide now, you’re asked to introduce the UK to some visitors. Give students 5 minutes to discuss and then give a speech.
学情分析
我们是一所农村高中，学生生源较差，英语基础普遍薄弱，对很多学生尤其是一些男生来说，英语就是令他们最头痛的学科。 进入高中以来随着教学难度的增加，很多同学对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习，这给英语教学增加了更多的难度。学生英语学习上的问题主要体现在以下几个方面：
1. 学生缺乏学习英语的兴趣和积极的态度。
每个学生都有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易
产生疲劳感，甚至厌烦感，归根结底是兴趣不大，只是被动学习，因此，教师要想方设法唤起学生英语学习的兴趣，英语课堂多一些师生互动，教师要想方设法调动学生，尽量让课堂充满生气，提高学生的主动性。
2. 没有学好英语的信心。
自信心对学生的学习是强大的内部动力，能激励学生积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。 自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。 因此，教师在课堂教学中， 要善于激励和表扬学生，培养学生英语学习的自信心，通过小组活动给更多学生展现自我的机会，让不同层次的学生都能看到自己的进步。
3. 学生的英语学习缺乏好的学习习惯和方法。
好的学习习惯一旦养成，会很大程度上提高学生英语学习的效率。很多学生忽视良好学习习惯的养成，只是被动应付，也不去发掘好的学习方法，导致学习效果越来越差。教师不仅要是传授知识，更要注重培养学生的能力和素养，培养学生自我提高和完善的能力。
高二英语教学要面向全体，通过降低难度、趣味教学、分层教学等方法来唤起他们对英语的学习热情，增加他们的学习信心。同时也通过英语教学对学生进行情感、态度和价值观教育，让学生成人成才。
本节课为必修五第二单元阅读课，授课班级为高二三班，普通文
化课班级，班内学生48人，英语成绩普遍较低，英语成绩优秀学生数为零，及格水平学生人数不到五人。基础比较薄弱，词汇量少，基础语法掌握不牢固，大部分同学对英语句子结构没有清晰的概念，因此教学中有针对性地让学生打基础，提高阅读能力以及解决阅读问题的能力。
人教新课标高中必修5 Unit2
效果分析
本节课的目标达成率较高，在语言知识上为学生呈现更多和英国相关的内容，学生能熟练掌握相关词汇和表达；在语言技能方面要求学生根据课本上提供的信息以及要求，进行话题讨论并能写一篇介绍英国的短文。在情感态度和价值观方面，通过了解英国的发展历史，培养学生热爱和平和生活。学生课堂反应较好，能较熟练的运用相关词汇和语言点进行交流和表达，能够整体理解文章结构，提高阅读能力。
教材处理到位，充分利用网络资源，为教学服务。达到了提高学生能力，拓宽视野的目的。
课堂结构安排合理，由浅入深，符合认知规律。结构严谨、环环相扣，过渡自然。 突出了阅读课的特色。学生能够集中注意力，全身心投入课堂，并积极参与课堂活动，小组合作，课堂探究都能达到预期效果。
教学方法灵活，采用交际、调控、资源等策略。注重启发和引导学生将获取的新知识，通过交流和运用培养学生的阅读能力和解决阅读问题的能力。
整节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生，实行了因材施教。有效利用了课堂时间。
人教新课标高中必修五 Unit2
教材分析
“Puzzles in geography”, 作为一篇阅读理解课文，从历史、地理 、文化、政治等不同角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。使学生对英国有了一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入的理解和领悟英国语言和英国文化习俗。
在本节内容教学中，我将使用PPT把课程主要内容、英国的地图、英国主要河流的地图、英国国旗图片展示出来，以激发学生的学习兴趣，在教与学的过程中吸引学生用英语来学习。根据交际教学法和任务教学法，在课堂中，我会给学生布置一定的任务，并分成小组鼓励他们用英语进行讨论。
我将教学过程分成了四个环节:阅读前;阅读中;阅读后;布置作业。
“热身”部分要求学生完成一项小测试任务，看看学生对英国了解多少，并调动学生积极的思维，激发学生的学习动机。 “读前”部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测本文的内容，使其大概了解阅读内容。
“阅读”部分从历史、地理 、文化、政治等不同角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。
“语言学习”部分主要突出通过语境运用本单元生词，设计了各种与动词say同义或近义词的练习。语法部分引导学生发现课文中过去分词作宾补的例句，设计了较为简单的练习和具有趣味性的游戏。
BOOK 5 UNIT 2 Puzzles in Geography
Reading
教师寄语： Reading is to the mind what exercise is to the body. 读书之于心灵，犹如运动之于身体。
Part one 课前自主学习 一．Phrases
1) 被用来做... 2) 用…联系起来
3) 提到；涉及 4) 加入…；和…联合起来 5) 和平地；无冲突地 6）脱离；挣脱 7）值得赞扬的是 8）共同合作 9）也，又 10）为了方便 11）被划分成 12）因为…而出名 13）定居 14）像…一样大 15）很遗憾 16）找出，查明
17）查看，参观 18）密切注意，留心观察 二. Warming up
Now let’s do a quiz and find out how much more you know about the UK.
1. Who rules the country?
A. The Queen B. The Prime Minister C. Both 2. What are the provinces called in England?
A. counties B. provinces C. states
3. Which is the most important river in England? Which is the longest river in England? A. The River Avon B. The River Thames C. The River Severn
4. How many countries does the UK consist of ?
A. two B. three C. four Part two 课前自学，课上合作探究 1. What is the main idea of the text?
A. How many countries make up the United Kingdom? B. Explain how England is divided into three zones
C. The reason why London became the cultural capital of England.
D. A brief introduction to the UK about its foundation and development based on geography, history and culture.
2.Skim the text, and tick out what are mentioned in the text.
Sports Geography(地理) Literature history London languages life styles The biggest country – England Food Invasions(侵略) cultures Flag 3.What is the main idea of each paragraph? Para 1: How the UK was formed.
Para 2: States the topic to be examined in the reading. Para 3: Explains the cultural importance of London Para 4: Explains differences in the four countries.
Pa 5&6: Explains how England is divided into three zones ;their similarities and differences.
5.In what ways are the four countries different?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 6.Why did capital London become the cultural center of England?
________________________________________________________________________ 7.Why are there so many historical treasures in London?
______________________________________________________________________________
8. In the England history, there are several invasions（侵略者）. They are: ___________,
_______________________, ____________, ___________. Part Three 课下合作探究 Fill in the blanks.
The full name of England is the ______ ________ of Great Britain and Northern Ireland .It consists of four parts ,they are __________,__________,_________ and ________________, people always think ______is part of England. The flag of the UK is called the __________ ______.The four countries have different ____________and ______ _______as well as different _________ ______.
_______is the largest of the four countries and it is ______ ____ three parts. Most of the people settled in the ________,but most of the large industrial cities in the _________and the ______.The capital of the UK is ________, it has many great places of interest.
Part four Homework
If you are a tour guide now, you’re asked to introduce the UK to some visitors.
人教新课标高中必修五 Unit2
课后反思
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一目标，不仅需要指导学生学习和掌握课文内容所涉及的语言知识，了解课文内容所涉及的文化背景，更重要的是引导学生掌握不同体裁文章的不同阅读方法和技巧，并在各个教学活动中提高语言的综合运用能力。
语篇整体理解是阅读教学的重要环节，因此阅读第一课时教学是否有效将决定整个阅读教学的成败。 阅读第一课时教学重在运用语篇整体教学模式帮助学生们理清思路，抓住细节，完整、系统地进行语篇阅读与理解， 培养学生用英语进行思维的能力和提高学生的语
言运用能力。
仔细分析教材，把握文本特点在阅读教学中显得尤为重要，因为阅读第一课时重在对文章的整体理解和阅读能力的培养，而阅读能力的提高就需要教师在各个教学环节中渗透阅读策略的指导，使学生在活动中提高阅读技巧。既然是阅读课，就应该给学生足够的阅读和思考时间，引导学生进入文本，体会文本的深层含义，而不仅仅是停留于表面，读过且过。教师应通过教学活动把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。根据不同的文体，把握文章整体结构及特点，灵活运用不同的阅读方法，或结合多种方法，如：略读、跳读、细读、推读、概读等。
以下是本人教学反思心得：
通过学习这篇文章，大部分学生都能在课堂上了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹。使学生感受异国文化，增强学生文化意识，培养学生跨文化理解的能力。整节课气氛很活跃，达到了很好的学习效果。
1.通过小游戏环节预热课堂，让学生更加深入了解本单元话题，为后面的阅读做好铺垫。
2. 遵循高中学生的认知规律，本着循序渐进、逐步深入的原则紧扣教材内容。
3.课堂中注重培养学生的自主学习能力；通过小组合作，探究发挥
学生的主动性，培养学生英语学习的兴趣；通过听、说、读、写的训练来提高学生综合运用语言的能力。
4. 课堂效果好，目标达成度高，学生能有效的学习和提高阅读写作的能力。 不足之处：
1 课堂语言组织进一步简练流畅，为学生创设轻松和谐的课堂环境。 2 课堂容量相对较大，学生对问题思考时间较少，没能给学生留出足够的反思时间。
3 课堂生成较少，思维的碰撞和火花的生成没有取得最佳效果。
人教新课标高中必修5 Unit2
课标分析
课程标准要求高中英语课程要让学生明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
高中英语课程的目标共有四个级别（六至九级）的目标要求。学
习完1—5模块即达到七级目标要求，七级是高中阶段必须达到的级别要求，即高中毕业应达到的最低要求。
结合课标要求应努力让学生在语言技能上，做到听说读写的目标要求，能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，经过准备让学生发表简短的话题演讲。本节课围绕The UK这一话题，用英文介绍与英国相关的地理，历史和著名景点。
语言知识上学生能记忆，拼读和使用与此相关的词汇和表达。 情感态度目标要求，通过本节教学进一步培养学生热爱生活和和平，扩大国际视野，提高文化意识。
培养学生相应的学习策略。利用一定的认知策略掌握本单元重要语言点，学会抓关键词进行理解和记忆，遵循学习规律提高学习效果；利用调控策略调整学习中解决问题的方法，合理分配注意力，调整学习的中的情绪和情感；根据语言使用环境，得体地使用语言。 根据课标要求，课堂教学要面向全体学生，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。教师要热情饱满的投入课堂，给学生一积极的心里暗示，经常使用鼓励性语言激发学生学习的热情。关注学生情感，平等相待，尊重每个学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。加强对学生学习策略的知道，培养学生自学
能力和创新精神。善于利用现代化的教学手段，提高教学的针对性、时效性，提高英语学习效率。教师要进一步学习新的教育理念，转变教学观念，提高自身素质，为培养优秀的英语人才而努力。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容