教学目标
1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入明白得诗句的含义。
3、鼓舞学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素养的全面提高。 课前预备
通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。
教学流程
一、运用多媒体导入新课，激发学生爱好，了解历史背景。 1、播放《射雕英雄传》片段
(荡气回肠的音乐，猛烈残酷的战争场面给学生以强烈的震动) 2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，尽管是武侠片，但是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有一位闻名的女词人李清照。同学们通过查资料，差不多了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大伙儿介绍介绍。
3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大伙儿介绍。 如学生介绍不完整，可补充： 李清照：(1084~约1151)
自号易安居士，济南章丘人，闻名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身避难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过孤寂的晚年。
靖康耻：
北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的情况，因此又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。〉
(由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生明白得全诗大有关心，同时也培养了学生的自学能力。)
二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思复原中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感叹，写下了这首闻名的《夏日绝句》。
2、用多媒体出示全诗。
(在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一显现，师富有感情地大声朗读。)
3、提问：同学们听出老师带着如何样的感情读这首诗吗?(悲愤、激昂) 谁来试着读一读?
4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，什么缘故? 5、全班同学有感情地大声朗读。
(用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描画的意境中，因此，学生读得专门有感情。)
三、分小组讨论，明白得诗句含义。
1、明白得第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
学生讨论后发言：活着要做人中豪杰;死了，也要成为鬼中英雄。 2、明白得“至今思项羽，不肯过江东。”
学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。 3、摸索讨论：
(1)“项羽”是什么人?李清照什么缘故“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽带领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后镇定自刎，时年31岁。
(2)读了这段文字，你明白得了项羽什么缘故“不肯过江东”吗? 师小结：是啊!项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，确实是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么?请同学们再看一段资料。
(多媒体放一段有关的历史资料) (3)看完这段介绍，你又有何感想?
师小结：尽管岳飞被害的情况发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照明白了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的确实是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的确实是状况，面对如此的遗民，面对如此的统治者，李清照再也忍不住了。
四、在明白得全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。 师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们什么缘故不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!你们什么缘故……”
(诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能明白得诗意，后面几道摸索题让学生进一步明白得李清照什么缘故要写这首诗。)
五、总结全诗，朗读升华
1、师总结：是啊!一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气概，实在令人佩服。
2、讨论：读了这首诗，你明白得了应当如何样做人?
3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，今后把我们的祖国建设得更加强大，才可不能受敌人的侮辱。让我们怀着对李清照的仰慕，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧!
4、配乐朗读全诗，让学生的思想境域得到进一步地升华。 (在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永久留在同学们的心中。)
六、作业
1、写一写这首诗的读后感。 2、读一读李清照其他的诗词。
(在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生明白得诗意，更能关心他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的爱好。)
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