新人教版八年级下册物理摩擦力说课稿精编版

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摩擦力说课稿

今天我说课的题目是人教版初中物理八年级第二册第八章第三 节《摩擦力》，下面我从教材分析、目标确定、学法指导、教学流程 等方面进行阐述。

一、 教材分析及教学设计理念

摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生 经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。“测量水平运动的物 体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。物理课程 “让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和 规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。所以本课教学过程中突 出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦 力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的 因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生 的实验探究能力和物理思维方式。通过自主学习，分组汇报让学生体 会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。 渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二、 教学目标及教法学法的确定 学情分析:学生对于摩擦现象，有丰

富的感性认识。

初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节再通过 一些小实验感知摩擦力的概念存在方向和影响因素。

知识目标

(1)、知识与技能 知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力 平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在 日常生活中解决实际问题。

(2)、过程与方法 在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探 究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。

(3)、情感态度与价值观 通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合 作精神。

教材的重点及难点 教学重点:

探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常 生活中增大或减小摩擦力的问题

教学难点:

探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的 原因和滑动摩擦力的方向。

教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是 教师的主导作用，本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合 作探究、实验交流为主的教学学法。通过组内交流，合作探究学习达 成本节教学目标。 三、教学流程:通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究摩 擦力大小、应用拓展摩擦力解决实际问题四个环节达到本节的教学目标。

(一)新课导入:创设情境 引入新课 动手操作、激趣引导，感受摩擦力的存在

每组利用自带的卡纸折叠出一大一小双层三角形，教师示范后让 学生操作，观察“纸老虎上山”的游戏过程，体验并思考是什么力使 小三角在大三角爬上来的。

设计意图:创设情境，用游戏设疑，让学生运用已有经验去分析

问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。激发学生 的好奇心和求知欲。

(二)新知探究:合作探究 建构新知

(1)活动体验、自主探究，体验摩擦力的存在:

引导学生利用身边物体或举例说明摩擦力的存在，并分组进行活 动探究，通过指导学生把手放在桌上做实验体验摩擦力，学生会感觉 到摩擦力的存在及其阻碍作用，从而达成教学目标1。为下一步摩擦 力的定义及其方向做好铺垫。

(2)交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义:

经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报:试着给摩擦力下 定义，最后教师引导学生用物理语言得出滑动摩擦力定义、产生条件 及方向。从而达成教学目标2。

(3)设计实验、分组合作，探究摩擦力影响因素:

课程目标要求“经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力。” “有运用研究方法的意识”。

第一步:让学生进行猜想与假设。根据摩擦力的定义思考摩擦 力的三要素:摩擦力的方向、作用点、摩擦力的大小与什么因素有关， 并按照科学探究的思维程序进行探究。引导学生猜想，选出几个因素 进行探究。小组讨论实验方法、设计方案、实验原理和记录表格。

第二步是制定探究计划与设计实验。每组从所给的长木板、大 木块、小木块、弹簧测力计、砝码、棉布中选择要用的器材验证猜想。 由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流 讨论自行设计实验、选择器材。 第三步是进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实 验过程及实验结果进行交流与评估。学生分组进行探究实验，组内交 流评估，得出结论。教师巡视指导，收集实验过程出现的操作问题， 实验汇报结束后，师生进行评价和点评。全班共同分析，得出滑动摩 擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。继续引导学生对实验方 法、过程、结论进行交流与评估。使学生明确要注意匀速拉动木块， 会运用控制变量法等。

通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养 学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标2、3。

(4)联系实际、扩展应用，了解摩擦力的应用

我准备指导学生自读课本 26 页科学世界，自主学习、小组讨论 摩擦力的增大与减小方法。对总结和举例充分的组提出表扬并加分。 学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识。接下来通过 ppt 图片使学生进一步了解摩擦力增大摩擦减小摩擦的方法。使学生了解摩擦力在实际生活中的作用，认识到物理知识与生活、生产的联 系，培养热爱科学的意识，从而达成教学目标4。

(三)拓展延伸:认识静摩擦力的存在，播放视屏“筷子提米” 教师利用如下题目通过抢答环节调动各组参与兴趣。

(A)、用5 牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少? (B)、用10 牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?

(C)、用 15 牛顿的水平推力推桌子，桌子匀速直线运动，摩擦 力是多少?运动起来以后用20 牛顿的水平推力推桌子匀速直线运动， 摩擦力是多少? 本环节在于激发学生学习兴趣，加深对滑动摩擦力影响因素的理 解，提高分析问题与解决问题的能力。

四、课堂训练:

如果我们周围没有摩擦力，想象一下会出现什么 样的情况? 本环节可以培养学生发散思维，学以致用，解决问题的能力。能 够书面或口头表达自己的观点，能与他人交流。

五、课堂小结并质疑:

通过本节课的学习，你的收获是什么?还有什么疑问?还有什么 问题要继续思考探究?有没有更好的方法测量摩擦力。 预习较好的学生可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力， 优于先前的实验。通过学生小结和质疑，培养学生语言组织能力和逻 辑思维能力，及敢于创新、乐于思考精神。

板书如下:

第3 节 滑动摩擦力

1、发生条件:接触，发生相对运动

2、测量原理:二力平衡 方法:使用弹簧测力计水平匀速直线运动 3、影响因素:压力和接触面的粗糙程度 增大方法:增大压力，增大接触面的粗糙程度 减小方法:减小压力，减小接触面的粗糙程度 六、课下作业

书后动手动脑学物理 1、2、3、4 (通过 1、2、3 题检测目标 4、的达成;通过 4 题检测目标 3 的 达成)。