模具设计与制造专业培养目标的研究

一28一

◎ 刘航

摘要：文章阐述专业教育要结合模具设计师与模具制造工的培训取证，解释了模具设计师和模具

制造工的内涵。提示培养模具设计师与模具制造工的重要性和急迫性，指出模具专业三年制和五年 制高职学生该取得何种证书以及做法。 关键词：模具工业；模具设计师；模具制造工；模具设计与制造专业

当今，模具制造业已成为与高新技术产品制造 使学生了解模具设计管理知识，能够正确执行

业互为依托的产业，模具T业技术水平的高低已成 设计标准规范与设计管理制度。掌握模具设计 与 为衡量一个国家制造业水平高低的重要标志。目前， CAD基础知识与应用技巧，能够进行简单模具 零件 国内外模具工业发展很快，其产值已超过机床工业 的设计，能够进行简单模具的装配，能够从三 维模型

的产值。中国模具工业高速发展，市场广阔，产销两

建立符合国标的工程图。 旺，中国模具的总产值已

②模具设计验证技术模块 和美国。由于近年市 跃居世界第三，仅次于日本

使学生掌握CAD与CAE基础知识与应用 场需求的强大拉动，我国的模具

技 技术也有很大的提高，生产的模具有些已接近或达 巧，对设计的模具零件与产品作快速检验，确认设计 到国际水平，2006年已出口创汇达7亿多美元。未 的正确性和有效性。能够在CAE软件中进行简单 模 来我国将成为世界的制造中心，这更加给模具工业 具零件的结构分析。 带来前所未有的发展机遇和空

模具制造工的教学安排 国情是毕业间。然而，我国的现实 2．生供大

主要针对五年制和部分三年制高职模具专业学生。

于求，所以我们必须解决专业培

(1)模具制造工(四级)培训目标。通过专业理论知 养目标要适应市场经济的需求。

识学习和操作技能训练，使学员了解产品工艺方案设 本文探索高职模具专业学生在完成所有专业教

计，模具制造工艺编制。模具零部件制造，模具安装调 学和培训，经考核合格并获得模具专科文凭的同时，

能获得模具设计师或模具制造工职业资格证书。这 试，安全文明生产。 不仅提升模具专业学生的综合职 业能力，还可争取 (2)基础知识。安全知识、模具结构设计知识。模 到更广阔的就业空间。 具材料与零件热处理知识，金属切削原理与刀具知

识。量具与技术测量知识，模具特种加工技术。 二一、模具设计师、模具制造工的职业要求(表1) 、

(3)技能训练。结合职业资格证书要求，配以多 模具设计师、模具制造工的教学安排

1．模具设计师的教学内容 项技能培训。 主要针对三年制和部分五年制高职模具

专业学生。 三、培养模具设计师与模具制造工的要点 课程体系的没置应按职业岗位群应掌握的知识和应 (1)模具设计师(三级)培训目标为： 通过专业理论知识学习和操作技能训练，使学员 具备的能力来设置，适应市场需求，培养学生的从业能力。 了 解：国标、部标、企标基础知识；模具设计管理知识； 1．培养符合市场需求的模具设计师与模具制造工

工程基础知识；掌握模具设计知识；较好地运用CAD／ 根据模具设计师与模具制造工的要求，三年制

CAE技术于模具的设计与分析中；具备模具设计师(三高职模具专业学生于毕业时可申报模具设计师(三

级)(相当于模具助理设计师)应具备的独立工作能力。 级)。五年制高职模具专业学生于毕业时可申报模具

(2)模块设置与培训要求 制造中级工(四级)。 根据培训内 2．发挥地域优势，协同作战容的类别及相互关联程度。可设置下 列两个培训模块： 全国许多高职院校的模具设计与制造专业，经过

①模具设计技术模块 一、二十年的发展，无论是师资还是教学质量都得到

模具设计与制造专业培养目标的研究

作者简介：刘航。西安理工大学高等技术学院副教授。

万方数据

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表1 项 目 《模具设计师》职业标准 《模具制造工》(中级) 离职院校现状 国家职业标准 职业名称 模具设计师 模具制造工 目前宣传力度 不够。还未普遍开,IL 从事企业模具的数字化设 计。包括注射模与冲压模。在传统 从事模具结构设计，模具制造、安

高职模具专业 职业定义 模具设计的基础上，充分应用数

装及调试维 修的一线工艺技术人员 30％学生可申报模具 设计师。70％学生可

字化设计工具，提高模具设计质

申报模具制造工 量。缩短模具设计周期。 三个等级： 四个等级： 毕业前。学生可 模具设计师(三级)(相当于 职业资格四级：模具制造中级工 申报模具设计师(三

现阶段 助理模具设计师)；

(分冷冲模、注射模)； 级)职业资格。四级 职业等级 模具设计师(二级)(相当于 职业资格三级：模具制造高级工； (模具制造中级工)

模具设计师)： 职业资格二级：模具制造技师； 或三级(模具制造高 模具设计师(一级)(相当于 职业资格一级：模具制造高级技 级工) 高级模具设计师)。 师。 极大 的提高，模具专业已有较强的专业基础。各地应 师不但顺利地完成了教学任务，而且在课外业余时 发挥 地域优势，资源共享，在某一个市或者某一地方 间开展了数控工艺员、AutoCAD、UG、Pro／E、moldflow 建立 模具设计师与模具制造工的证书鉴定站，协同作 等培训212作，这也为培训模具设计师与模具制造工 战 ，完成模具设计师与模具制造工的培养重任。 创造了必要的条件。

3．当前就业形势迫使各学院开展模具设计师与 但是全国本科院校及高职院校的就业形势不容

模具制造工的培训工作 乐观，供大于求的态势将延续多年，短期内很难更 模具是个热门专业，这几年来人校学生的录取 改。由于开办模具专业院校的在校人数急剧上升，为 分

数在逐步提高，这是培养模具设计师与模具制造 了模具专业长久持续发展，也为了学生能练就一身 工的有利条件，学生基础素质好、有自信心，毕业后 真本事，找一份真正理想的工作，同时9q=展模具设

计 到企业里发展快后劲足。 师与模具制造工的培训工作，既能拓宽毕业生就业 当前，许多高职院校的模具专业已建立了各种

途径，也能满足地域经济发展的要求。 模具实训中心、 CAD／CAM计算机机房．模具专业教 (上4t-第27页)都实行了理实一体化教学方式。 年，学校不断改革与健全现有的人事、分iul-d、奖励与 5．名师促进 考核制度，将教师参与培训、进修、“双师”达标及教 完 善名师培养和选拔制度，充分发挥名师在专业 科研成果与教师个人的考核评优、职称评定、岗位聘 建设中的促进作用。一方面，由学校制定名师培养计划， 任、职务晋升等挂钩。它建立了干部能上能下和轮岗 组织教师参加“四新”、“骨干教师”等各类培训，提高教 机制，职工全员聘用制度、教师末位待岗制度、教师 师的课程开发能力。另一方面，鼓励教师走进企业，通过 激励制度。所有这些，都极大地激发了汽车专业教师 主题式和问题式相结合的技能荆 |I形式，不断提高教师 的内在潜力和发展动力．全面提升职业素质。的 专业水平和实践能力。在教师的业务能力都得到提高 的基础上，从中选择一批师德好、业务强、肯钻研、愿奉 专业建设是一项面向未来、关系职业教育事业 献 的教师，进行重点培养，使之早日成为校级、江阴生存发展的希望工程。专业建设只有不断探索积累， 级 市 、无锡或更高级别的名师。几年来，我校10名专业教 以点带面，以强带弱，以软策硬，积极思考，勇于实 师 中，一名成为校级学科带头人，两名成为校级教学能 践，才能使专业得到不断完善。 手，两名成为教学新秀。正是这些名师的示范效应。我校 的汽车维修专业才多次获得局先进集体，多人获得局先 参考文献： 进个人及嘉奖，汽车维修专业在2007年创 建“无锡市 【1】赵克松．专业设置与课程开发中的几个问题阴． 示范专业”中获得直接申报“江苏省示范专业”资格。 机械职业教育，2005．(1)．

6．机制护航 【2】刘永忠．中职学校计算机专业建设思路叨．中国科

万方数据优化考核 机制，构建发展性教师评价系统。近几

技信息。2005，(5)．