单元备课 【第六单元】
单元教学内容
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品都富于想象力，引 人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于 400 字。阅读时尽迸量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元教学目标
1.了解童话这种体裁、感受童话的魅力。 2. 掌握本单元的生字词和文学常识。
3. 发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。 4、增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。 教学重难点
1.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 2. 增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。 3. 发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。 教学指导
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。 2.主动阅读文本，反复诵读课文。
3.可采取课本剧、对话、讲故事等形式多样的课堂活动形式，提高学生阅读兴趣，增加学生实际体验。
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课时安排
单元预习学案 2课时
《皇帝的新装》1 课时 《天上的街市》1 课时 《寓言四则》 1课时 写作 2课时 阙文阅读 2课时
复习课 1课时
第六单元联想和想象
《皇帝的新装》《天上的街市》预习学案 【总第 课时】
【教师寄语】每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——（德）尼采
【预习目标】
1．朗读课文《皇帝的新装》《天上的街市》两遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读课文。
2．反复朗读两篇课文三遍（利用语文晨读时间），（熟练）背诵《天上的街市》；熟读《皇帝的新装》。记住并说出课注中的文学常识。掌握两篇课文的生字、生词的音、形、意。在诵读中整体感知两篇文章，理解文意。
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3.有感情地朗读两篇篇文章一遍，在诵读中品味《皇帝的新装》的清新浅易、生动流畅的语言，感悟作者对统治者的愚蠢和社会虚伪风气的辛辣嘲讽；品味《天上的街市》句式整齐而又灵活、符合现代口语的自然节奏、偶数句尾用韵、音韵和谐、富于美感的语言特点。体验两篇文章虚构与想象的力量，感受文学的奇思妙想，扩大自身的视野。
4.通观两篇课文，归纳写作技巧（可从夸张、 联想、想象、细节描写等角度入手）。
【预习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文学常识及字词，熟读两篇课文（熟练背诵《天上的街市》）。
2.能够结合注解积累词语，整体把握文意。
【预习任务】
一、基础积累：
1.识记文学常识：
（1）朗读两篇文章各一遍，结合课下注解，熟练记住两课的文学常识（能不看课本说出）。圈划出文章的生字词，初步感知文章的主要内容。
（2）检测：
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①《皇帝的新装》作者是 ， （国籍）文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等。
②童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
③《天上的街市》作者 ，原名 ，是 省乐山县人，他的诗集代表作是 、 。
2.资料助读：
（1）安徒生：
安徒生(Hans Christian Andersen 1805—1875) 丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。这个笔名包括了威廉·莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步
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行记》于1829年问世。这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。此后他继续从事戏剧创作。1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》(1835)。小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》
（2）《皇帝的新装》写作背景：
《皇帝的新装》写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
（3）郭沫若简介
郭沫若（1892一1978）。1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》。1930
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年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。
1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。
（4）《天上的街市》写作背景：
1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬.
3.借助工具书及课下注释解决字词：
（1）将读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。
（2）读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。
（3）在练习本上临摹两课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。写会课下注释的生字词（可以整理在下面）。
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4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。第一遍读准字音、停顿，能正确朗读课文；第二遍标出两课中你最喜欢的语段的重音和停连，并尝试有感情朗读这些段落。
二、整体感知
1. 朗读《皇帝的新装》课文两遍，注意感知课文内容，梳理故事情节。
方法：快速阅读，静下心来，排除杂念，尽量夸大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。完成下列任务：
①《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。
（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）
②这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。
③全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个动词。
明确：
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装
2.朗读并背诵《天上的街市》课文，用自己的话描述诗中的想象世界。
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方法：这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来，把握诗歌的写实与想象。
明确诗歌的写实与想象：
（ ）（ ）（第一节）——（ ）（第二节）——（ ）（第三、四节）
三、局部揣摩
1.品语言
（1）《皇帝的新装》中，作者运用了大量的语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。这几种描写方法，在作品中常常是密切联系、综合运用的。请你默读可课文，找出你认为最精彩的语句，抓住句中传神的字或词语，边默读边在原文做批注赏析，朗读并细细体会。
（2）《天上的街市》这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读中，要分清节奏、念准重音，读出感情。试着同桌互相有感情朗读并点评。
2.悟技巧
两篇文章中作者想象奇特、构思巧妙，试结合相关语句，举例说明（可从夸张、 联想、想象、细节描写等角度入手）。
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【预习诊断】
1.给下列加线字注音或根据拼音写出汉字。
更衣（ ） 称职（ ） 系上（ ） 钦差（ ） 御pìn （ ）
花wén （ ）xūn（ ） 章 )
2.解释下列词语。
①不可救药：
②滑稽：
③骇人听闻：
④随声附和：
⑤缥缈：
⑥不甚：
jué（ ） 愚chūn（ 士 cì （ ） 滑jī （9
头xián（ ） 缥缈( ）)( ）给
3.按要求填空。
①远远的街灯明了， 。
天上的明星现了， 。
，定然有美丽的街市
②阅读《皇帝的新装》，回答下列问题。
A.所谓的“新装”根本不存在，但人们不敢说自己看不见，这是为什么？
B.一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，有什么用意？
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
《女蜗造人》《寓言四则》预习学案【总第 课时】
【教师寄语】想象是人类思维中最美丽的花朵。——雨果
【预习目标】
1．朗读课文三遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读五篇课文。掌握文中的生字、生词的音、形、意。熟练记住课注中的文学常识。
2．反复朗读课文三遍（可利用晨读时间），整体感知故事情节，初步理解神话和
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寓言的特点，感受想象力的作用。
3．能用自己的话多角度概括寓言的寓意；学习改写、续写其中一则寓言，培养发散思维能力。
【预习重点】
1. 读准、读顺五篇课文，积累文体常识和文言词语。
2. 揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过自编或者续编进行思维训练。
3. 自己能够结合资料，理解课文大意，能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【预习任务】
一、基础积累：
1. 朗读课文两遍，第一遍读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上，易错的字形立即在课本空白处写两遍，重要的字义在注释上进行标划；第二遍能顺畅地朗读课文，读准字音、停顿，读出人物的语气。
2. 朗读课文一遍，识记课注中出现的文学常识。
检测：
（1）用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫
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做 ，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是的 的 。
（2）《穿井得一人》选自《______________》，是战国末秦相___________(人名)集合门客共同编写而成，属于_____家代表著作。《杞人忧天》选自《_________》。
（3）寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的________ 作主人公，揭示某种深刻的道理。
（4）《女娲造人》选自 ，作者是 。
（5）《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？～前235)集合门客共同编写而成。全书 ，分为十二纪、八览、六论，共 篇。
（6）《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传战国时的 人物，郑国人。
3.资料助读
（1）神话是关于神或英雄人物的故事，是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:它是以事实为基础的；充满奇妙的想象和幻想，非常有趣；人物形象，大多具有超人的力量。
我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月
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夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山
（2）寓言篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
（3）伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
二、感知文意
1. 朗读课文两遍，思考下列问题：
（1）生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
（2）概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
三、积累探究:《穿井得一人》《杞人忧天》
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1．诵读课文一遍，对照注释、利用工具书，在课文中标注重点词语解释，并准确翻译全文，理解大意。
2．归纳并积累重点字词。
3．两则寓言各自对我们有什么启发？请你结合现实生活说一说。
【预习诊断】
1.给下列加点字注音
莽莽 （ ） 力不暇供（ ） 抟（ ） 赫拉（ ） 宙斯 （ ）．．．．．庇护（ ） 溉汲( )( ) 中伤( )躇( ) 身亡所寄（ ） ．．．．．．
2.解释下列加点词语。
(1)古今义异义 国人道之(古： 今： ．
(2)词类活用
闻之于宋君 因往晓之 ．．
(3)通假字
身亡所寄 其人舍然 ．．
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(4)一词多义
之 宋之丁氏 国人道之
于 问之于丁氏 非得一人于井中也
若 求闻之若此 若屈伸呼吸 3.给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山
（备选：A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼）
4．指出下列句子所使用的修辞手法
（1）你到底有什么力量呢？（ ）
（2）蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。（ ）
5.用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做_
_ ，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是 的 。
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
《皇帝的新装》点拨精读课 【总第 课时】
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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、领会文章深刻的内涵，把握人物形象。
4、理解童话中的联想与想象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学重点：
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法：
1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
教学过程：
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一、导入新课
以回顾有关安徒生的基本情况导入。
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨：
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色 叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗读，熟悉课文。
(3)分角色朗读课文。
(4)评价
2．探究质疑：请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。
第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。
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第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。 第四段：从“这样”到完。
3，复述解读“爱新装”部分。
①课文怎么写皇帝爱新装的?
讨论并归纳：
从治装费用：不惜倾其所有。
从心思兴趣：最爱炫耀新衣。
从换衣次数：每一天每一点钟。
②写皇帝爱新装的目的是什么?
讨论并归纳：
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4．复述解读“看新装”部分。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还
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有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”
⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
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讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议? 讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
5．复述解读“穿新装”一段。
①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?
讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。
②课文怎样写两个骗子献上新衣的?
讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 ③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下？
讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
④大家为什么都称赞新衣?
讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
6．复述解读“展新衣”一段。
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①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?
讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话?
讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?
讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
7．探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：
(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
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(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
8．探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
9．探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。 四、拓展延伸：
1.想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动?
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸
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张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
五、课堂小结：
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
六、完成限时作业
七 、板书设计
《天上的街市》点拨精读课 【总第 教学目标：
1、朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情
2、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验
3、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
教学重点：
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。。
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课时】
教学难点：
通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？ 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢。
二、检查预习学案完成情况：
三、精讲点拨：
（一）、一读诗歌，体会音乐美。
1 、生自由读，后指名朗读。
2、投影展示 朗读指导：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
3、同桌互读，后师范读
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4、听录音，了解本诗的节奏和重音
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 25
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
（二 ）、二读诗歌：想象图画美
生自由朗读，小组讨论完成以下内容：
1、 天上的街市的画面是很美，请你为每一小节拟一个题目
如：（1）灯星辉映图 （2）繁华街市图 （3） 骑牛来往图 （4）提灯闲游图
2、你认为诗中哪些词语把诗歌打扮得更加美丽，请你用“美在„„”这种句式说一句话。
示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的壮丽景观。
美在“定能够骑着牛儿来往”，写出了牛郎织女的幸福美满。
（三）、三读诗歌，品味内涵美
生默读诗歌，并圈点批注，独立思考以下内容：
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1、诗中的“牛郎织女”与生活中的“牛郎织女”的命运有何不同?这样写表达了作者怎样的思想感情？
活动：骑着牛儿来往、闲游 提着灯笼在走 （悠闲、自在） 环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇 （美、富足）
小结：快乐 美好 幸福
四、拓展延伸：
聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？ 小组各抒己见 示例： 牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！。
五、课堂小结
诗人极尽想象描绘美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河、牛郎织女自由幸福的生活等，“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。
六、限时作业
板书设计：
《寓言四则》点拨精读课 【总第 课时】
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教学目标：
1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2、学会分析寓言的故事情节。
3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：
1、学会分析寓言的故事情节。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学难点：
1、自己能够结合注解、古文翻译，疏通诗意，积累文言词语。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：
一、导入新课：
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋
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子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼，而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨
（一）学习《赫耳墨斯和雕像者》
①赫耳墨斯为什么来到凡间？
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
③赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
（二）学习《蚊子和狮子》
1．诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．总结归纳寓意：《蚊子和狮子》寓意是什么？
3．课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和
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不同之处？
（三）学习《穿井得一人》
1、朗读课文，查字典，看注释，试翻译。
2、交流作家作品资料。
3、朗读课文。 补充重点词语： 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家 常一人居外：居外。居外打水。 告人曰：告，告诉。 国人道之：道之，互相传说。
4、质疑：请讲述穿井得人的故事。 讨论并归纳。
5、质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。
6、传说的人把这句话听成了什么意思？
7、质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？
8、质疑：现实生活中有没有类似情况？
（四）学习《 杞人忧天》
1、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）
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2、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）
3、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。
（1）、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。
（2）、激发学生齐读速读
（3）、引导学生揣摩人物语气，再读课文。
（4）、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然影出示）
4、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。
（出示投影）重点句子； （1）又有忧彼之所忧者
（2）充塞四虚，无处无块
(3)奈地坏何？
（4）奈何忧其坏？
5、学生讨论这则寓言的寓意。
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(zhong)伤（投 中
(1)、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
(2)、“晓之者”是怎样解“忧”的？
（3）、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
四、拓展延伸
讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
五、课堂小结：
寓言总是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。要读懂寓言,需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。中华民族历史源远流长，光是成语海洋就有很多珠玉宝贝，希望大家徜徉在其中多拾得一些，来丰富我们的知识。
六、限时作业
七、板书设计
发挥联想和想象 【总第 课时】
教学目标
1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。
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2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学重点
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学过程
一、导入
“如果没有联想，世界将会怎样？”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。
1．联想(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
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2．想象(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
三、写作实践
(一)1．导语：小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2．学生讲故事。注意事项： 注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
3．将自己的讲的故事写出来并修改。
范文：那一天，发生了一件奇怪的事
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“丁零零……”电话响了，我马上去接：“喂？ 找谁？”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗？不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗？”什么？ 外星人？ 世界上真的有外星人么？ 我居然能被外星人邀请当导游？ 我心里一阵狂喜！ 是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险？ 可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握！ 我想了一下，就回答说：“我当然愿意，你们现在在哪里？ 我马上过去。”“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。
我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点…… 外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。”我笑了笑，说：“你没有发现这里开了空调吗？”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。”女外星人说：“我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀！ 蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……”“哎！ 我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。”我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们出发吧！”我边走边对他们说：“南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去……”蓝幽笑了笑，说：“我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟！”是吗？ 还有这个好工具？ 我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀！ 时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦！ 我们下次一定会继续请你当我们的导游的！ 我们现在得回去了！ 再见啦！”
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我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了！ 我急得大喊：“喂！ 你们不能这样不负责任啊！ 我怎么回去啊！”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上！ 醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦！
(二)1．导入：续写，并不是什么新鲜事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。
2．续写指导：续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。
范文：
当皇帝回宫之后游行大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。
“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”“陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上最好吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜！”御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们一定会因这昏君而亡！”但没有人应声。皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能说服我！”老大臣忙把一边的骗子带了上来。“陛下，我
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们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀！”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。“什么？ 太好了！ 快把他请来！”皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意？”骗子试探着问道。“做！”皇帝不假思索地叫起来。官员大声抗议，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊！ 黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么耀眼，多么精致！”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报？”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国--我们的国家。”骗子奸笑着说道。皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了--他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。”
第二次游行大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。“为我欢呼吧！ 瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。“见鬼去吧，你这个大傻瓜！ 你居然为了一件衣服出卖了我们！真是难以置信！”人们怒吼着。所有人都离开了，向着邻国进发--统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。“陛下，再见了。”老大臣和官员走在后面，向他道别。这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切！
(三)1．导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指导：(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等
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等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。
(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。
(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。
范文：
十年后的我
冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师……
十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。衣服的外形与运动服很相似，也很朴素；但衣服里面可精致啦！衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢！
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接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀！最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢！它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。
你也许会问，这件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧！这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的！我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真！
作文讲评课 【总第 课时】
讲评目标：
1、 指导学生能够通过对比交流优缺点，能够准确的提出自己的收获或质疑。
2、指导学生通过写作拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3、通过交流使文章内容更丰富，表达更生动。
讲评重点：
能够准确的提出自己的收获或质疑。
讲评难点：
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培养自己的想象能力，使文章内容更丰富，表达更生动。
讲评过程：
一、作文回顾：
回顾本次作文题目及要求。
二、作文总体情况分析:
1、教师总结批改作文的优缺点。
2、列出本次作文写得较好的学生名单。
三、优秀作文赏析：
1、作者读习作，提问二个问题，你怎么想象的，如何构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）
2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一点想象比较具体、生动、想象意味比较丰富？哪些地方写得最好？
3、教师点评总结：
引导学生，结合教师的点评赏析。
四、学生自主修改作文
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教师明确以下出彩点：
1、 想象新奇独特 2、想象内容丰富，表达生动 3、运用修辞 4、想象合情合理不荒诞 5、思想内涵明确。
五、教学反思
群文阅读备课之童话及寓言的阅读方法指导 【总第 课时】
教学目标：
1、在阅读活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
2、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
3、在阅读的过程中互相学习、互相促进，交流分享，体验成果。
4、在阅读的过程中让孩子们体会到读书的快乐，阅读的乐趣，拓展自己的思维，学会多角度、多方位立意。
教学重点和难点：
1、让学生感受童话及寓言类书籍的表现魅力，激发阅读的欲望。
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2、开拓阅读领域，丰富阅读体验，形成初步的鉴赏能力与写作的能力。
课时安排：
二课时
第一课时 【总第 课时】
一．如何阅读童话
（一）、了解童话的特点和类型 童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺的作用。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜，篇幅较长。 阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几种类型中的哪一种：
1．拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。
2．人物童话，即以普通人作为主人公的童话。
3．超人化童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。 4．知识童话（也称科学童话）。即把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣，阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的不同特点去理解。
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（二）、领悟童话的生活道理 童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，外貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
（三）、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。 用阅读记人、记事文章的方法来阅读童话同样是切实可行的，而且童话更浅显易懂，更能轻松地领悟其内容．只要我们去分析领会童话里的人物的语言或行动，我们就能自然而然地领悟到作者的写作意图、思想感情和做人或生活的道理。
二．如何阅读寓言 寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托阅读时，我们要根据其特点去理解思想内容。
（一）、把握寓言中的“故事” 寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言中的主要人物(有时采用拟人手法写的动物、植物等)、事情的起因、经过、结果等。故事中有哪些人 物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要“人物”是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。
（二）、领会寓言的寓意 寓言一般采用一事一理的写法，它通常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法来批计、讽刺现实生活中的人和事。所以要通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。
（三）、进行情景转换，弄懂生活的哲理 由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转换成这一情景，
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将那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换成人的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。 如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
第二课时 【总第 课时】
寓言童话技巧解读
一、 寓言：通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。
考点：
1、添加标题。如：请为这则寓言加一个恰当的标题。
2、概括内容。如：用一个成语概括这则寓言故事。
3、揭示寓意。如：试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
4、表达感悟。如：说说你读了这则寓言后的感想。又如：今天你再读这篇寓言，有什么新的体验和感受呢？
5、写作训练。如：展开合理想象，扩写下面一则寓言。
二、童话：以儿童为主要阅读对象，内容涉及神怪、精灵等幻想中的事物和超自
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然因素的文学形式。幻想是 童话的基本特征。
考点：
1、内容理解。如：这篇童话说明了怎样的道理？
2、质疑探究。如：我们这个社会是否还需要善良的白雪公主呢？
3、拓展表达。如：请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
【寓言童话专项训练】 （一） ①有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。 ②过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？” ③“千斤”。 ④毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！” ⑤牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！” ⑥毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。
1、给下面词中加点字选择正确的读音，在下面画横线。
山芋(yǜ hú) 分（fēn fèn）量 友谊（yí yì）
毛驴(lǘ lú) 垂（chuí shuí）下头
2、 在文中找出下列各词的近义词。
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慢慢——( ) 情谊――（ ）
3、文中的“千斤”这句话是谁说的，请在括号里打“√”。 （1）毛驴说的。 （ ） （2）牛大哥说的。（ ） （3）老山羊说的。（ ） 4、下面三个题目，哪个可以做这篇故事的题目。请你选择一个，在括号里打“√”。 （1）毛驴和老山羊 （ ） （2）老山羊和牛大哥（ ） （3）毛驴和牛大哥 （ ）
5、毛驴听了牛大哥和话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？
6、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？
7、用文中的一句话，把下面的话补充完整。 这篇寓言故事告诉我们： （二）权利
黑熊、灰狼、狐狸组成了一个强盗团伙，常常肆无忌惮地袭击羊群，使羊群不得安宁。 羊群中的头羊决定用分化的办法，对付这伙强盗。于是采用进谗言、挑拨离间等办法，但都没成功，因为黑熊、灰狼、狐狸团结得很紧密，他们不相信谣言。
后来头羊死了。死前，他把位置交给一只年轻的羊。这位年轻的羊并没有直接上任，而是提出了一个令大家十分吃惊的计划。他说，要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个来担任羊群的首领。对此，大家都坚决反对。但被委以重任的年轻山羊却坚持自己的主张。它把这一决心传递给黑熊、灰狼、狐狸。他们都十分兴奋，谁要是当上了羊群的首领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，这里的好处太多了。可是，由谁来当这个羊群的头领呢？ 黑熊想：我在团伙中力气最大，做的贡献也不小，这羊群的头领应该我来当。灰狼想：我在团伙中最凶猛，杀死的山羊最多。论贡献我最大，这羊群的头领应该由我来当。狐狸想：我在团伙中是智多星，很多点子都是我想出来的，我起的作用最大，这羊群的头领应该由我来当。 为此，他们争执起来，谁也不服谁。
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就这样僵持起来，火气越来越大。黑熊首先起了杀机，它决定用武力除掉灰狼和狐狸。黑熊趁灰狼不备时突然向他发起了进攻，一下子就咬断了狼的脖子。 黑熊还准备向狐狸下手。狐狸看出黑熊的心思。它处处防备着黑熊，同时，准备除掉黑熊。它找到一个经过猎人伪装的陷阱，陷阱上面只有一层树枝。于是，它便躺在上面假装睡觉。因为狐狸身子轻，并没有陷下去的危险。黑熊发现有了动手的机会，于是它猛扑向狐狸。可是狐狸却迅速地躲开了，黑熊却一头掉进了陷阱里。 剩下的只有狐狸了，它对羊群已构不成威胁了。
这时众羊才知道，权利原来只是一个陷阱。
1、给划横线的字注音并解释词语。
肆无忌惮（ ）
挑拨离间（ ）
2、在黑熊、灰狼、狐狸组成的强盗团伙中，它们自诩的强项各是什么？
3、年轻的头羊提出一个什么计划？这个计划为什么让大家吃惊，而让强盗团兴奋？
4、文章结尾说“权利原来只是一个陷阱”，你是怎样理解这句话的？
5、从这个童话故事中，你获得了怎样的启迪？
复习课 【总第 课时】
【复习目标】1掌握第六单元的重点词语及词语解释
2理解本单元重点课文重点的关键语句
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3、学习作者用心观察，展开联想和想象，表达自己的独特感受。
【复习重难点】理解本单元重点课文重点的关键语句
【学习活动】
1、师友交流第六单元基础知识点：作者、字词，选定师友班上交流，其他生补充，明确复习要点。
①作者（注释①）②文体③掌握重点词语（课下注释、读读写写）
2.出示基础训练题，巩固基础知识：（综训1-5题）
读拼音，写词语。
强调：多音字、易读错的字。
1师友交流阅读要点：文章标题及含义、文中重点问题、蕴含的哲理（中心思想） 、写作方法，选定师友班上交流，其他生补充，明确复习要点。
《皇帝的新装》 1、安徒生本文是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于 1837 年，是他最著名的童话之一。作品有《卖火柴的小女孩》 《拇指姑娘》 《海的女儿》等。
2童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了 封建统治阶级虚伪、
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愚蠢、腐朽的本质。
3本文主要表现哪些人物？集中表现了他们的什么特点？ 主要表现的是皇帝和大臣、官员。 表现了皇帝的穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢、虚伪和自欺欺人。 表现了大臣、官员的阿谀逢迎，愚蠢和虚伪 和自欺欺人。
4．本文在表现故事情节、刻画人物形象上具有什么特点？ 丰富想象 大胆夸张的写作特点 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，表现皇帝和大臣们自欺欺人，最后写出皇帝赤裸全身在 大街上游行。构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 5．本文具有什么样的社会意义？ 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。 6.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么? 由于骗子说“任何不称职的或愚蠢得不可救药 的人，都看不见这衣服” ，大臣们怕被人说自己不称职，老百姓怕被人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真 话。 7.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的? “仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资 格做做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。 8.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。(皇帝为什么会 “感到不大自然”?) 皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感 到不大自然” 。
《天上的街市》 1、作者和文章写作背景介绍 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山
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人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》《星空》 ，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2《天上的街市》是郭沫若 1921 年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想像天上 的街市，想像天上美丽的景色，想像天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧社会黑暗现 实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
3找出诗人由街灯依次想到的事物。街灯——明星——天上的街市——牛郎织女的生活 联想（由此及彼） 想象（无中生有） 介绍联想和想象概念并联系本诗理解。 联想：由一事物想到另一事物的心理过程。两事物可由相关、相似、因果关系。如诗中街灯和明星就是相似联想，流星和灯笼也是。 想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如诗中由明星想到天上的街市、街市上的物品、牛郎织女的生活。
《女娲造人》 1． 《女娲造人》选自《神话故事新编》 ，作者是袁珂。 2．神话是关于神或英雄人物的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
《寓言四则》 1、寓言篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。《赫尔墨斯和雕像者》寓意：爱慕虚荣、盲目自大的人反而不被别人重视。 《蚊子和狮子》寓意：骄兵必败，不要取得一点成绩就骄傲自满，要谦虚谨慎。 《穿井得一人》寓意：不要道听途说，要通过调查研究，自己判断事情的真伪，不要人云亦云，更不能以讹传讹。《杞人忧天》
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寓意是庸人自扰，毫无根据的瞎担心。比喻没有根据或不必要的忧虑。 师友交流，展示。评价，订正 师友交流不大明白的问题。 【复习延伸】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去。败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？“巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。（选自刘义庆《世说新语·德行》） 1解释下列句子中加点的词。（4分）1）值胡贼攻郡（ ） 2）子可去（ ）3）贼既至（ ） 4）而敢独止（ ） 2用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 3阅读这则故事，告诉我们一个什么道理？ 五、达标测评： 1、下列加点字注音无误的是（ ）（2分） A、炫．耀（xuàn） 愚蠢．（chǔn） 陛下（pi） 较．量（jiào） 51
B、称．职（châng） 缥．缈（piāo） 闪烁．（shùo） 女娲．（wā）
C、钦．差（qīn） 蓬．勃（pãng） 澄．澈（chãng） 掺．和（cān）
D、滑稽．（jī） 雕．像（diāo） 头衔（xián） 凯．歌（kăi）
2、下列词语中没有错别字的一项（ ）（2分）
A、炫耀 缥缈不可救药 骇人听闻
B、狡猾 勋章 随声附合 神通广大
C、寂寞 气溉 灵机一动 眉开眼笑
D、蓬勃 泥潭 莽莽蓁蓁 爱慕虚荣
3、下列加点词语使用错误的是（ ）（2分）
A、她工作了许久，已经疲惫不堪．．．．了,但还是在坚持着。
B、他灵机一动．．．．，想出了克敌制胜的好办法。
C、数学老师的课堂人声鼎沸．．．． ，安静极了。
D、突然间，我恍然大悟．．．．，我一下子理解语言文字的奥秘了。
4、下列句子没有语病的一项是( )(2分)
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A.能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。
B.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位新来的老师的报告。
C.为了避免这类事故今后不再发生，交通局加大了宣传的力度。
D.看到了她的照片，我便想起当年我们一起玩耍，同桌共读的情景。
5、下列文学知识搭配错误的一项是（ ）（2分）
A、《天上的街市》--郭沫若---诗歌
B、《皇帝的新装》--安徒生---法国作家---童话
C、《杞人忧天》---《列子.天瑞》----寓言
D、《女娲造人》—袁珂----神话
六、总结归纳：师友之间从知识、学法、师友互助等方面互谈本节课的收获，然后全班交流复习心得。
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