班级： 中一班 观察 语言区 区域 游戏 准备 物质准备：语言区的图书、卡片 经验准备：能够自主阅读绘本。 区域游戏开始了，吴涵莹和戴梓萌选择在语言区进行游戏，两个人各自挑选了一本自己喜欢的书，吴涵莹选的是《两个本海盗》。她对戴梓萌说：“我幼儿 游戏 行为 来做红海盗，你来做蓝海盗。”戴梓萌说：“好呀。”于是两个人开始一起看《两个笨海盗》。吴涵莹一边翻着书一边对戴梓萌说道：“你看，他们两个人打起来了。”戴梓萌说：“对呀，你看，船着火了！”她们两个人一页一页地翻下去，翻到最后，吴涵莹兴奋地说：“你看，这里有张藏宝图！”戴梓萌说：“对啊，有藏宝图我们就可以找到宝藏了。”两个人都开心地笑了起来，戴梓萌又说：“那我们一起去找宝藏吧。”吴涵莹说：“好呀。”于是，两个人用手指戳着藏宝图上的路线，开始研究起来，手指戳到藏宝图上的终点，两个人兴奋地说道：“我们找到啦！我们找到啦！” 分析 评价 教师要给幼儿提供一个自由、宽松的语言环境，让幼儿发展语言能力。在语与 言区中，教师要投放符合幼儿年龄阶段的优秀的儿童文学作品，让幼儿感受支持 语言的丰富和优美，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，为将来进入小学学习培策略 养前阅读技能。
观察 对象 吴涵莹 戴梓萌 幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以在日常的区域游戏中，
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