设计意图：
这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。该活动是大班“美丽的春天〞主题活动中的一次音乐活动。春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动由此产生。
我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品〞的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值那么定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标效劳。
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。
3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。
活动重点：
探索使用图谱，初步学唱歌曲。
活动难点：
尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。〔原因：对于大班幼儿来说，图谱的创编具有一定的难度。〕
活动准备：
知识经验的准备：带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美〔
图谱每人一张。
活动过程：
一、感受歌曲旋律。
1、幼儿听乐曲。
“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子。〞〔幼儿听曲子一遍〕
“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？〞〔幼儿答复〕
2、教师随音乐做动作，幼儿观看。
“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？〞〔幼儿听音乐观看一遍〕
“你看懂了老师的动作是什么意思吗？〞〔幼儿答复〕
二、学唱新歌。
1、老师范唱，幼儿倾听。
“刚刚小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么？〞〔教师清唱一遍，幼儿倾听〕
2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
“歌里唱了什么？听到什么说什么。〞〔幼儿答复〕
“你有什么好方法来学唱这首歌吗？〞〔幼儿答复〕
3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再
唱一次。〞
4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。
“你看懂了图谱上有什么？〔幼儿答复〕原来老师把刚刚唱的歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？〔有些地方空着〕空的地方我唱了没有？〞
“那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。〞
“你们看一看，小图中有哪些你认识的字？〔春天〕〞
5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。
“有没有好方法看看小图片应该贴在哪个格子里？这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？〞
唱1-6句讨论第6句，
唱1-7句讨论第7句，
唱1-8句讨论第8句，
唱1-13句讨论第11、12句。
6、看图谱完整演唱。
“有什么方法可以检查自己贴得对不对呢？〞〔再看图完整地唱一遍〕
“这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一样，自己完整地演唱歌曲。〞
三、引导幼儿反思：今天我们学会了一种什么新的记忆方法。
“今天我们用什么方法来学习唱歌的？〔利用图谱来记歌词〕它给了我们什么帮助？〔记不清歌词时，可以看图谱提示〕看图谱学唱歌，这个方法真不错，以后我们学唱歌时都可以用它。〞
“最后，我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！〞
特色教学方式：
图谱法。〔通过图谱的创编理解歌词的含义，帮助幼儿记忆歌词。〕
提问法。〔开放性提问，让幼儿大胆想象，开展幼儿思维和想象能力。〕
情境创设法。〔让幼儿通过情境的享受，感受春天的气息〕
亮点：
1、听音乐欣赏曲子并感受曲子的优美，想象曲子的内容。
将艺术与艺术领域相融合，创造一个和谐美丽的气氛，感受春天的温暖气息。
2、图谱创编
是语言与艺术的完美结合，让艺术课更具深度和广度。
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