初中生化学实验后期调查报告

　　一.调查目的:

　　学生的实验能力是学好化学、培养人才的重要条件。为了更好地了解学生的学习风格，我们对我校九年级学生的动机强度、态度、兴趣和取向以及实验能力进行了全面的调查，分析了每个班级实验能力的差异，并寻找适合培养学生实验能力的方法。希望通过本次调查，了解学生实验能力的现状，为提高学生的.学习能力提供科学依据。

　　二.调查方法

　　1.调查对象:本次问卷调查由九年级两个班的75名学生组成。

　　2.调查内容:学生学习化学的兴趣、态度、能力和技能。

　　3.调查形式:本次调查采用问卷调查法。问卷是学生问卷，由我们设计，学生如实填写。

　　4.调查时间:11月20xx至12月20xx

　　三.调查的结果

　　共发出75份问卷，收回75份，其中75份有效。

　　1.调查结果和数据统计表:

　　调查项目

　　总人数

　　总人数的比率

　　1.你对化学实验有什么兴趣？

　　A.比如化学

　　60人

　　80%

　　B.一开始，我变得有兴趣，后来慢慢就没兴趣了

　　9个人

　　13%

　　C.总是感兴趣

　　66人

　　88%

　　2.实验态度

　　A.享受你自己的实验

　　58人

　　77.3%

　　B.重视化学实验方法

　　47人

　　62.7%

　　3.实验能力

　　A.了解探究实验

　　41人

　　54.7%

　　B.会分析实验

　　34人

　　45.3%

　　4.实验探究技能

　　A.喜欢老师指导，学生自己做实验演示

　　54人

　　72%

　　B.学生设计实验

　　38人

　　50.7%

　　C.实验可以提高动手能力

　　59人

　　78.7%

　　2.根据问卷调查可以看出，学生良好的实验态度和能力表现在以下几个方面:

　　(1)喜欢化学，喜欢认真听化学实验，对重点知识做笔记；积极参与课堂实验；

　　(2)化学实验差，不懂探究实验，不会分析实验；

　　(3)放学后，我可以做一些小实验；

　　四.调查与分析

　　1.80%的学生对化学学习感兴趣，认为学习化学很重要。

　　2.我们的学生大多没有掌握良好的实验习惯，这也表明教师应该在实验能力的培养上给予学生更多的指导。

　　3.从数据分析来看，大约三分之二的学生认为实验是学习化学的更好方法。但是从具体方法来说，很多同学并不清楚怎么做实验。由于基础不同，实验能力不同，只有部分调查中的学生会通过实验提高学习能力。

　　4.在实验过程中，少数学生积极思考，能够提出自己的观点。但有些学生是被动做实验的，没有自己求异的见解和思维，需要老师指导和加强训练。

　　5.实验方法主要靠老师讲解并被接受，不喜欢自己探索。