2014三年级数学上册第九单元数学广角-集合导学案表格式教案

目的要求：1、渗透集合思想，引导学生从生活中感受集合的思想。 2、学生会借助直观图，利用集合的思维方式解决简单的实际问题。  3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。

重难点：对重叠部分的理解，让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

教学过程：

一、情境引入

猜一猜：同学们，有两位妈妈和两个女儿在河边散步，你猜散步的最少有几人，为什么？让学生自由发言，说出猜测的各种可能性。如果说不出，无需强求。

二、互动新授

1、看统计表  谈话：这里有一张三（1）班参加跳绳，踢毽的学生名单。明明算出的人数和到场参加比赛的人数却不一样，为什么呢？我们帮帮他吧！

（1）、说一说。

观察学生名单，说说行学生名单中知道了什么？学生观察后，集体交流

（2）、算一算

算算参加两项比赛的一共有多少人？并说出理由。

8+9=17（人）

（3）、验一验

引导学生观察学生名单，进行验证。学生通过观察学生名单，清点人数发现只有14人。

（4）、议一议。

质疑：我们算出的是17人，可实际上只有14人，这是怎么回事？

三、当堂检测。完成教材第105页第2题。

四。、盘点收获

 通过今天的学习，你知道了什么？

目的要求：1、渗透集合思想，引导学生从生活中感受集合的思想。 2、学生会借助直观图，利用集合的思维方式解决简单的实际问题。  3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。

重难点：对重叠部分的理解，让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

教学过程：

1. 谈话引入

  同学们通过计算和观察统计表，知道了残疾跳绳和踢毽子两项避三的总人数，今天我么来学习用画图示的方法表示参加这两项比赛你的人员组成情况。

2. 新授

 1、（1）、出示两个不同颜色的椭圆，左边表示跳绳的学生，右边表示踢毽子的学生。

（2）、让学生动手画出集合圈，并填入相应的学生姓名。

（3）、根据学生回答，演示填写集合圈。

（4）、引导：有的学生姓名在两个集合中都有，为了更直观，更形象，更简单的表示出来，我们可以这样表示。

教师提问：你们知道这个图由几部分组成？每一部分表示什么意思吗？

小组观察，讨论，交流，最后让学生将自己的集合图进行整理。

2、看图列式计算解答。

指名上前板书：8+9-3=14(人)，并说说解题思路。

3. 当堂检测，巩固提高。

完成教材第105页的第1题。

4. 盘点收获。

通过今天的学习，你有什么收获？

目的要求：1、渗透集合思想，引导学生从生活中感受集合的思想。 2、学生会借助直观图，利用集合的思维方式解决简单的实际问题。  3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。

重难点：对重叠部分的理解，让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

教学过程：

1. 谈话引入 这个单元我们学习了集合的知识，知道了用集合的思想去解决一些生活中的实际问题。那么，关于集合的知识，你知道哪些？请大家自由发言。
2. 互动新授（练习二十三）

1. 第1题。学生自己读题，说题意，找出已知条件和问题。先自由发言，可以用些什么办法解决这类问题。然后独立完成，集体订正。
2. 第2题。读题，说说从题目中你知道什么？左边的圆表示什么意思？右边的圆表示什么意思？中间的圆又表示什么意思呢？
3. 第3题。第1小题让学生独立完成，第2小题，让学生自由发言，共同解决。
4. 第4题。读题，说说已知条件和问题。独立完成，然后在小组内交流，最后反馈，并相互评价。
5. 第5题。独立完成，集体订正，学生自由发言。
6. 第6题。独立完成，然后自由发言，集体订正。

3. 盘点收获

通过今天的学习，你有什么收获？

目的要求：

重难点：

教学过程：