教学 内容 | 三角形的分类 书本第26—27页例题，完成“想想做做” 1-7题 07/03/13周二 | ||||
教学 目标 | 1、通过对一些三角形的每个内角大小的观察、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 2、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 | ||||
重点 难点 | 三角形的分类。 正确判别。 | ||||
教学 准备 | 各种三角形。长方形、正方形、平行四边形纸。 | ||||
教 学 过 程 | |||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 | |
复 习 导 入
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复习三角形的有关知识，为今天的学习做好铺垫。
| 一、组织复习：
4、出示例题中的6个三角形，提出要求：你能说出下面的三角形的三个角分别是什么角吗？
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集体交流。
指名说说。
在草稿纸上作高。
说说三角形的三个角是什么角。
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教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 | |
自 主 探 索
解 决 问 题
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要充分发挥学生 自主学习的作用，让学生自己观察每个三角形角的特点并且填写表格，再进行比较，分类和交流，帮助学生明确分类结果，进而揭示三角形的概念，让学生理解和认识。
学生在初步明确三角形的分类后，可以先让学生尝试在集合图中表示分类结果，再说说对图意的理解。从而增强学习效果。 | 二、实践探究： 出示教学挂图：
指出： 三个角都是锐角的三角形是锐角三角形 有一个角是直角的三角形是直角三角形 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
5、出示集合图，让学生试着填。 出示填好的集合图，让学生说说对它的理解。 教师小结。 |
观看教学挂图。
指导学生说出答案。
照这种样子把表格填写完整。
指名学生回答，全班交流，教师板书。
学生小组讨论、交流， 知道三角形的分类。
了解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
出示集合图，让学生试着填。
| 根据三角形内锐角、直角和钝角的个数进行分类学生比较容易接受，学得也比较扎实，但有少数同学在判断是什么三角形时，还是胡乱下结论，有的角到底是锐角还是钝角都没有分清楚。 | |
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巩 固 发 展
小 结 与 作 业 |
提醒学生用三角尺上的直角去比一比画出的三角形中最大的一个内角。
让学生亲手做一做，进一步感受不同类型的三角形的特征，发展空间观念。
促进学生在操作中加深多三角形高的认识。
用不同的画法，得到不同的三角形，有助于培养学生的空间观念。
巩固本节课所学知识。 | 三、巩固发展：
强调让学生“任意画”。 指导学生出示集合图，让学生试着填。 2、第2题学生独立完成连线 全班交流，让学生说说理由。 3、实践作业：第3—5题 事先要求学生准备好材料。 学生根据要求动手操作 全班交流，说出思考的过程，发展学生的空间观念 4、组织完成“想想做做”第6题 指名读题，明确题目要求。 学生画。 全班交流，学生明确：符合要求的线段必定是三角形某条底边上的高。 5、组织完成“想想做做”第7题 指导学生理解题目要求。 学生动手画 学生汇报，全班交流，把不同的画法都展示出来 四、小结与作业 师：这节课我们学了什么新知识？ 布置作业：完成练习册 |
学生任意画一个三角形 出示集合图，让学生试着填。 独立连线。 全班交流。
根据要求动手操作。 全班交流。
指名说。
按要求做画。
展示不同的画法。
指名说说。 完成练习册。 |
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板书设计： 三角形的分类
三个角都是锐角的三角形是锐角三角形
有一个角是直角的三角形是直角三角形
有一个角是钝角的三角形是钝角三角形