人教版二年级数学上册复习教案 角的初步认识教案

教学设想

一．出示图形，分类并说理由

1．出示图形

1号30度（边短一点）；2号不是角；3号边短的钝角；4号不是角；5号直角；6号30度（边长一点）

2．仔细观察，你能把它们分分类吗？并说说理由。（同桌可以交流一下）

3．指名汇报，全班交流

（1）分2类，角和不是角的

（2）理由：角是由2条边，1个顶点组成

二．比较不同大小的角

1．（隐去不是角的图形，留下是角的图形）将角从大到小排一排？

2．全班齐说（3，5，1、6）为什么？

①可以先和直角比，再进行排列

②可以直接按2条边叉开的大小排

3．3号图这么小，为什么说它最大呢？

①2条边叉开的大；②和2条边叉开的大小有关

4．1号和6号图一样吗？

指名用三角板进行验证。你有什么想提醒小朋友的？

1. 角的大小和边的长短无关

1．我们复习了，角是由2条边，1个顶点组成的。角的大小和边叉开的大小有关，和边的长短无关。

2．下面，我们就来看一位小朋友画角，（电脑出示）错误画法。你认为对吗？

①学生纠错，指明：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线②电脑演示，正确画法。

3．请学生自己画1个比直角大的角，1个直角，1个比直角小的角。

①点评学生画的。注意：特别强调直角符号，一般角的符号。

教学设想

4．要知道到底是不是直角，可以怎么办？（用三角尺上的直角比一比）进行验证。

①刚才的5号图形，谁来验证（指名上来摆动作）

②怎么验证的？（顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是否对齐）

③验证自己画的直角，并加以修改

★重点点评（有的小了，有的大了）

5．老师在方格纸上画了几个角，请你判断。（无声练习环节）

比直角大的角，用大于符号；比直角小的角，用小于符号；是直角的角，用等于符号

1. 怎么这么快？（用方格来判断，也是一种很快的方法）

②（针对半格半格的直角）你怎么知道它是直角？（因为格子的一半，再加格子的一半）指名，上台再用三角尺验证。

③如果是你，喜欢用哪种方法画直角，为什么？

1．角，还有什么要复习的？（数角）

3．平面图形，我们会数了。那正方体，一共有多少个直角？长方体呢？（和正方体一样）

4．书第103页，第（2）问，改成使它分别增加二个直角、三个直角、四个直角？