2014新版小学二年级数学下册第二单元千米分米毫米教案
第二单元 千米、分米、毫米的认识单元分析
一、素材解读
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
二、教学内容：长度单位：毫米、分米、千米
三、教学目标
1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
四、本单元的重难点：
重点：千米、分米和毫米长度单位的建立；
难点：长度单位的换算和估测。
五、编排特点
1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。
（ 1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。
（ 2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。
（ 3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。
（ 4）用手势比划出“1分米”的长度。
（ 5）用公路上的路标引出“千米”。
（ 6）单独编排“生活中的数学”。
2．重视估测意识和能力的培养。
先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。
六、教学建议：
1、充分利用信息窗呈现的情景，引导学生在具体的情境中提出问题。
2、在实际测量中加深对长度单位的认识。
3、注重培养学生的估测意识。
4、重视对学习活动的评价。
5、本单元课时数：4课时
课 题 | 甜甜的梦-分米、毫米的认识 | ||||
教 法 | 激趣导入、联系生活实际讲解 | 课 型 | 新授、练习 | ||
学 法 | 观察操作与探索交流相结合 | 课 时 | 两节课时 | ||
教学准备 | 米尺、直尺、1米长的金箍棒 | 主备人 |
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教学目标 | 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学 | ||||
教学重点 | 使学生初步认识长度单位毫米和分米。 | ||||
教学难点 | 初步建立1毫米、1分米的长度观念。 | ||||
教学设想 | 教学时，可让学生仔细观察情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、分米、的问题引入对新知识的学习。 | ||||
教 学 过 程 | 第一节课时 (一)诊断补偿 1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米) 2、1米有多长？1厘米呢？ (二)激趣导入 （小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。 有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。 小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？ （三）讨论发现： 1毫米有多长？ 1、仔细观察尺子，你有什么发现？ 2、在尺子上找一找，1毫米有多长？ 3、师总结：直尺上1小格的长度是1毫米，用mm表示，它比厘米(cm)更小. 4 、讨论：毫米与厘米有什么关系？ 1厘米里面有10个小格 1厘米＝10毫米 5、一分钱的硬币有多厚？ 把你手中的铅笔长度换算成毫米。 画一画吹沫虫有多长？
第二节课时 （四）自我探索 1、你知道1分米有多长吗？ 1分米＝10厘米 分米有dm表示 你能找一找身边大约是1分米的物体吗？ 2、同桌合作：测出10个分米的长度 10分米＝1米 （五）1.第27页自主练习第3题。 完成这道题目后你有什么想说的？ 你的估算和实际测量，差距大吗 2.自主练习第5题。 先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。 （六）拓展练习 1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？ 2、你能根据你所找到的物品，量出它的长度 3、 (七)板书： 甜甜的梦 -千米、分米、毫米的认识 千米、米、分米、厘米、毫米 10毫米＝1厘米 10厘米＝1分米 10分米＝1米 1千米＝1000米 2千米＝ 米 选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。 生比划师用金箍棒测量一下。 学生估计他的长短。 生再估计长短。 让两个同学合作。 比划的同时用尺子检验一下。 | 复备 | |||
反 思 |
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课 题 | 甜甜的梦-千米的认识 | ||||
教 法 | 激趣导入、联系生活实际讲解 | 课 型 | 新授、练习 | ||
学 法 | 观察操作与探索交流相结合 | 课 时 | 两节课时 | ||
教学准备 | 米尺、直尺、课件 | 主备人 |
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教学目标 | 1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养估测意识和实践能力。 | ||||
教学重点 | 使学生初步认识长度单位千米。 | ||||
教学难点 | 初步建立1千米的长度观念。 | ||||
教学设想 | 继续根据情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关千米的问题引入对新知识的学习。 | ||||
教 学 过 程 | 第一节课时
1、想一想：1千米有多长？ 1千米也叫1公里，用km表示 大约有三个公交车站的路程。 2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米 你能给它们排排队吗？ 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 想一想：2千米＝（ ）米 二、探究生活中的千米 在日常生活中我们见过“千米”，如： A图一：火车已经行驶了180千米。 B图2：公路上汽车限速每小时60千米。 C图3；离南京还有98 千米。 D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。 （2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流） （3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））
三、感知体验。 建立1千米的长度概念 1千米到底有多长？ 出示操场：这是我们学校的操场，一圈是250米，沿着它跑几圈是1千米？ 四、自主体验
四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
第二节课时 一、设疑导入： 1、这一单元你又知道了那些长度单位？ 2、这些长度单位之间的进率是多少 二、探究展示交流 1、独立整理回忆。 小组互动，整理复习。
毫米、厘米、分米、米、千米 mm cm dm m km 10 10 10 1000 三、自主练习 1、请同学们仔细看课本33页，把空补充完整。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。教师巡视参与。 2、小组汇报后，课件展示知识树，和学生一起把知识点填到大树里。 3、填一填1千米=（ ）米38米+54米=（ ）米 1米—6分米=（ ）分米50毫米—4厘米=（ ）厘米 8千米=（ ）米+（ ）米
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反 思 |
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课题 | 智慧广场 | 课型 | 新授 | |||||
教学法 | 观察、操作、实验、自主探究 | 教学准备 | 课件、图片 | 主备人 |
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学 习 目 标
| l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。 2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
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教 学 过 程 | 一、自主预习 让学生自己动手实践操作情景图里的问题 二、设疑导入 出示“智慧广场”情景图，
怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？ 三、自主探究展示交流 1、小组内按照一定的顺序搭配。 2、小组汇报展示。 3、归纳总结，想一想我们是按照怎样的顺序搭配的？
巡视指导时，要提醒学生把每一种情况记录下来。 四、巩固练习
师巡视中，对于困难学生进行辅导。 | 复备 | ||||||
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反思 |
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