学前儿童思维的基本特征
幼儿思维发展的一般特点是：以具体形象思维为主，仍然具有一定的直观行动性，抽象思维开始萌芽。具体形象思维的特点有8个，分别是：具体性、形象性、象征性、经验性、拟人性、表面性、固定性、近视性。了解孩子思维特点，就能理解孩子的各种行为。
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学前儿童思维发展的特点。
(1)思维的具体形象性：学前儿童思维由直观行动思维发展到具体思维，向抽象逻辑思维过渡。思维的具体形象性是学前期思维发展的主要特点，它以直观行动思维为基础，以具体形象或表象为加工材料，主要还是以感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思维。
(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽象逻辑思维是思维发展的高级阶段，学前期儿童还不具备这种思维，但是4～5岁儿童已出现了抽象逻辑思维的萌芽。
学前儿童思维的发展有哪些特点?(10分
简单、感性、自发、直觉。学前儿童思维因年龄各方面的固有因素，往往比较感性和直觉，缺乏逻辑、抽象能力，而更注重具象化、感知化的思考方式。
简述学前儿童思维的发展特点
学前儿童思维的发展特点：
一、直觉行动性思维；
二、具体形象性思维；三、抽象逻辑性思维开始萌芽。儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期(3～6、7岁)是儿童思维开始发展的时期。幼儿思维的主要的特点是具体形象性，踏实在直觉行动性思维的基础上发展而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。
简述学前儿童思维发展的一般特点
简述学前儿童思维发展的一般特点如下：
1、思维直观行动性的发展。这是思维发生阶段的主要特点。3岁前的思维主要是直观行动思维。我们这里称之为“直观行动思维”而不是“直觉行动思维”，是为了与4至7岁时的“直觉思维”区分开。3岁后，直观行动思维继续发展，并且发生质的变化。这些变化主要表现在：思维解决的问题复杂化、思维解决问题的方法概括化、思维中语言的作用逐渐增强。
2、思维的具体形象性。在直观行动思维的基础上，幼儿思维的具体形象性逐渐发展。在解决问题过程中，表象代替了一些行动，因而有些行动被压缩、省略了。表象在思维中的地位越来越突出，外部行动日益在头脑中内化，具体形象思维就在直观行动思维中孕育起来，并逐渐分化出来，以至成为幼儿期思维的主要形式。
3、思维的抽象逻辑性开始萌芽。抽象逻辑思维是人的思维的典型方式。幼儿期还不能形成典型的人类思维方式。但是幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。这具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。
学前儿童
按照国内外现行的医学以及心理学的分类，人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段：出生和新生儿期：出生-1个月；婴儿期：1个月-1岁，相当于乳儿期；学步：1-2岁；早期儿童期：2-6岁，相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期，即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
简述学前儿童思维发展的一般特点
简述学前儿童思维发展的一般特点如下：
1、思维直观行动性的发展。这是思维发生阶段的主要特点。3岁前的思维主要是直观行动思维。我们这里称之为“直观行动思维”而不是“直觉行动思维”，是为了与4至7岁时的“直觉思维”区分开。3岁后，直观行动思维继续发展，并且发生质的变化。这些变化主要表现在：思维解决的问题复杂化、思维解决问题的方法概括化、思维中语言的作用逐渐增强。
2、思维的具体形象性。在直观行动思维的基础上，幼儿思维的具体形象性逐渐发展。在解决问题过程中，表象代替了一些行动，因而有些行动被压缩、省略了。表象在思维中的地位越来越突出，外部行动日益在头脑中内化，具体形象思维就在直观行动思维中孕育起来，并逐渐分化出来，以至成为幼儿期思维的主要形式。
3、思维的抽象逻辑性开始萌芽。抽象逻辑思维是人的思维的典型方式。幼儿期还不能形成典型的人类思维方式。但是幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。这具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。
学前儿童
按照国内外现行的医学以及心理学的分类，人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段：出生和新生儿期：出生-1个月；婴儿期：1个月-1岁，相当于乳儿期；学步：1-2岁；早期儿童期：2-6岁，相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期，即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
学前儿童思维发展的特点
经验性:幼儿根据自己的生活经验来思维。如丽丽听到奶奶埋怨小鸡不爱长,丽丽就把小鸡埋在了土里,漏出脑袋还浇水,并骄傲的告诉奶奶,小鸡马上就会长大了。
2.拟人性:幼儿往往容易把实物、动物都当做人来看。如:幼儿会跟自己的娃娃说话,笔掉到地上会疼的。
3.片面性:强调的是看问题不够全面,往往只能看到个别方面不能从多个维度综合思考。如:在孩子的世界里,只有好人和坏人之分。
4.表面性:强调的是理解事物不够深刻、本质,只能依靠表面现象来进行。
什么是学前儿童思维的主要特征
思维的主要特征是间接性和概括性。
1、概括性。
概括指的是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。前苏联心理学家鲁宾斯坦认为：迁移就是概括。概括性越高，知识的系统性越强，迁移越灵活，那么一个人的智力和思维能力创造能力应越发展。
2、间接性。
间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。
（1）思维凭借着知识经验，能对没有直接作用于感觉器官的事物及其属性或联系加以反映。例如，早起时发现院子里的地面湿了，房顶也湿了，就可以判定昨天晚上下雨了。
（2）思维凭借着知识经验，能对根本不能直接感知的事物及其属性进行反映。思维的间接性使人能够揭示不能感知的事物的本质和内在规律。
（3）思维凭借着知识经验，能在对现实事物认识的基础上进行蔓延式的无止境的扩展。
思维简介：
思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。
通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。
思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。
随着研究的深入，人们发现，除了逻辑思维之外，还有形象思维、顿悟思维等等思维形式的存在。逻辑思维也叫抽象思维，形象思维也叫具象思维，顿悟思维也叫灵感思维。
抽象是在分析、综合、比较的基础上，抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。概括是把事物的共同点、本质特征综合起来的思维过程。抽象是形成概念的必要过程和前提。