儿童思维特点是什么

幼儿思维发展的一般特点是：以具体形象思维为主，仍然具有一定的直观行动性，抽象思维开始萌芽。具体形象思维的特点有8个，分别是：具体性、形象性、象征性、经验性、拟人性、表面性、固定性、近视性。了解孩子思维特点，就能理解孩子的各种行为。

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儿童思维发展的特点有哪些

思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。3到6岁的幼儿思维特点如下：

1、思维的发展总趋势是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再发展到抽象逻辑思维。

2、从理解事物个体发展到对事物关系的理解。

3、从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。

4、这个阶段的孩子不再停留在对事物的简单表面的评价，而是已经开始对事物进行比较复杂、深刻的评价。

儿童思维发展的特点有哪些

思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。3到6岁的幼儿思维特点如下：

1、思维的发展总趋势是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再发展到抽象逻辑思维。

2、从理解事物个体发展到对事物关系的理解。

3、从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。

4、这个阶段的孩子不再停留在对事物的简单表面的评价，而是已经开始对事物进行比较复杂、深刻的评价。

儿童的思维具有什么特征

特点一、模仿思维

孩子喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。

孩子和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，孩子时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：“安静些!别把脑袋伸出窗外。”但孩子仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了他的帽子，飞快地把它藏在身后，说：“看，帽子被风吹掉了。”孩子害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸说：“吹声口哨，帽子或许就会回来的。”孩子凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到孩子的头上。“哦，真是个奇迹。”孩子笑了。他很高兴，模仿爸爸的动作，飞快地拿掉爸爸的帽子丢出窗外，“现在该轮到你吹口哨了，爸爸！”他快活地说。小孩子以为爸爸的帽子也能找得回来呢。

孩子学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。

所以在孩子面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让孩子模仿。

特点二、单向思维

如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的时候。

因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。

所以千万不要像白痴一样的去责怪宝宝“这么简单的正反问题都搞不明白！”在传授孩子知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。

特点三、形象思维

你在孩子简单运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果您说一支铅笔加上一支铅笔，等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。

经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。

所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。

特点四、主次不分

有这样一个小笑话，丁丁放学回家，母亲看见他满脸血迹，就问道：“丁丁，你又打架了?怎么丢了两颗牙齿！”丁丁急忙说道：“妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了！”可见，孩子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。

从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗？

还有一则笑话，也能说明这个问题。一个母亲对孩子说：“留神别吃下苹果里的虫子。”宝宝说：“为什么我要留神呢？该让它留神我才是。”这才是孩子的可爱!

所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母一定要保持足够的耐心来倾听。不要以为孩子是在故意给你捣乱、耍宝，这点要分清。

特点五、单维思维

妈妈教育孩子说：“凡是重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。”儿子记住了这句话。过了几天，妈妈要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了，宝宝在旁边说：“妈妈，钥匙在箱子里面呢！您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。”可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。

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儿童思维发展的特点有哪些？

儿童思维发展的特点主要有以下几种：

1.直觉行动性思维

这是思维发展的最初阶段，一般是拥有直观的材料，先做再想，无目的、无计划。

2.具体性思维

这阶段是儿童能够掌握代表实际物体的概念，但不能掌握抽象的概念。比如：教师手拿一个苹果问幼儿：“这是水果吗?”幼儿往往回答不上来，表示：“不知道”。如果教师直接问幼儿：“这是什么?”，幼儿会回答说：“是苹果”，抽象的集合概念和定理理解不了，此类思维在解决问题的过程中表象代替了一切行动，同时表象在思维中的地位越来越突出。

3.形象性思维

主要表现在儿童依靠实物在头脑中的形象来进行思维，头脑中充满着颜色、声音、形状等生动的形象。例如：描述苹果总是：一个大苹果，或一个红红的大苹果，还是一个红红的、圆圆的大苹果。

4.拟人性思维

儿童一般容易把实物、动物都当做人来看。例如：儿童会跟自己的娃娃说话，笔掉到地上会疼的。

5.经验性思维

儿童会根据自己的生活经验来思维，例如，儿童听到奶奶埋怨小鸡不爱长，然后就把小鸡埋在了土里，漏出脑袋还浇水，并骄傲的告诉奶奶，小鸡马上就会长大。

6.表面性思维

主要强调的是理解事物不够深刻、本质，只能依靠表面现象来进行。比如：3岁的儿童听到妈妈说“这孩子的最真甜”，然后问妈妈“你过她的嘴么?”。而儿童对于嘴甜只是表面的味觉理解，不是长相甜美、漂亮。

7.片面性思维

主要强调的是看问题不够全面，一般只能看到个别方面，而不能从多个维度综合思考。例如：在孩子的世界里，只有好人和坏人之分。