儿童思维发展特点

幼儿思维发展的一般特点是：以具体形象思维为主，仍然具有一定的直观行动性，抽象思维开始萌芽。具体形象思维的特点有8个，分别是：具体性、形象性、象征性、经验性、拟人性、表面性、固定性、近视性。了解孩子思维特点，就能理解孩子的各种行为。

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儿童思维发展的特点有哪些

思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。3到6岁的幼儿思维特点如下：

1、思维的发展总趋势是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再发展到抽象逻辑思维。

2、从理解事物个体发展到对事物关系的理解。

3、从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。

4、这个阶段的孩子不再停留在对事物的简单表面的评价，而是已经开始对事物进行比较复杂、深刻的评价。

儿童思维发展的特点有哪些

思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。3到6岁的幼儿思维特点如下：

1、思维的发展总趋势是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再发展到抽象逻辑思维。

2、从理解事物个体发展到对事物关系的理解。

3、从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。

4、这个阶段的孩子不再停留在对事物的简单表面的评价，而是已经开始对事物进行比较复杂、深刻的评价。

儿童思维发展的特点是什么？

儿童发展的特点：

1、顺序性

如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）

2、阶段性、连续性

每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。

例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。

（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）

3、不均衡性

（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）

4、稳定性、可变性

教育启示：

稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。

可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。

5、个别差异性

每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。

儿童思维发展的特点有哪些？

儿童思维发展的特点主要有以下几种：

1.直觉行动性思维

这是思维发展的最初阶段，一般是拥有直观的材料，先做再想，无目的、无计划。

2.具体性思维

这阶段是儿童能够掌握代表实际物体的概念，但不能掌握抽象的概念。比如：教师手拿一个苹果问幼儿：“这是水果吗?”幼儿往往回答不上来，表示：“不知道”。如果教师直接问幼儿：“这是什么?”，幼儿会回答说：“是苹果”，抽象的集合概念和定理理解不了，此类思维在解决问题的过程中表象代替了一切行动，同时表象在思维中的地位越来越突出。

3.形象性思维

主要表现在儿童依靠实物在头脑中的形象来进行思维，头脑中充满着颜色、声音、形状等生动的形象。例如：描述苹果总是：一个大苹果，或一个红红的大苹果，还是一个红红的、圆圆的大苹果。

4.拟人性思维

儿童一般容易把实物、动物都当做人来看。例如：儿童会跟自己的娃娃说话，笔掉到地上会疼的。

5.经验性思维

儿童会根据自己的生活经验来思维，例如，儿童听到奶奶埋怨小鸡不爱长，然后就把小鸡埋在了土里，漏出脑袋还浇水，并骄傲的告诉奶奶，小鸡马上就会长大。

6.表面性思维

主要强调的是理解事物不够深刻、本质，只能依靠表面现象来进行。比如：3岁的儿童听到妈妈说“这孩子的最真甜”，然后问妈妈“你过她的嘴么?”。而儿童对于嘴甜只是表面的味觉理解，不是长相甜美、漂亮。

7.片面性思维

主要强调的是看问题不够全面，一般只能看到个别方面，而不能从多个维度综合思考。例如：在孩子的世界里，只有好人和坏人之分。