《怎么丰富学生作文的文化内涵》课题研究实施方案
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发布时间：2022-04-22 09:13
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时间：2023-12-07 03:09
《怎么丰富学生作文的文化内涵》课题研究实施方案
一、研究的背景及意义
语文学科是一门基础学科，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质具有重要意义。新大纲指出：在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
在语文教学中，文章是最富有人文性的板块，教材中的课文蕴含了丰富的人文内容，负载着古今中外的先进文化，那些优秀作品的精彩之处，更是作家人格的闪现与思想的灵光。走进这些语言文字，接受它的熏陶，发现与感悟其中的人文内涵，逐渐内化为自身的一部分，学生的人文品格自然得以提升。
写作教学，是表现人文精神，培养着人文精神以及提升人文品格的重要途径。濡染了人文色素的作文，往往是鲜活的、独特的、明敏的、高尚的，而学生在作文的过程中，又潜移默化地接受人文的洗礼。一句话，舍弃了人文精神便是舍弃了语文的灵魂，不注重对学生人文精神的培养，语文便不是健全的教育，所以，我们想借助作文来加强学生人文精神的培养，进而我们提出进行“丰富学生作文文化内涵”的课题研究。
二、研究目标及研究内容。
研究目标：通过教学实践和探讨，引领学生开掘文化的精髓，在写作教学与文化内涵的有机契合中培养学生的自主写作能力，拓宽写作教学的领域，提升写作教学的质量，形成切实可行的写作教学理论体系。同时借此过程能提升学生的人文品格，回归语文教学的真正面目。
研究的主要内容：为丰富学生作文的文化内涵，我们将进行四个方面的有效链接。
链接课堂
营造民主的教学的氛围，以开放性的教学形式，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型写作教学过程，使写作教学活动真正建立在学生自主探索、主动创作的基础上，进而形成有利于学生自主写作、乐于写作、善于写作的宽松愉悦的教学环境和教学体系。突出写作教学主体，发挥学生的主动性与创造性，建立民主新型的师生关系，使学生获得自由而理想的发展。总结其特征，构建多种有效的培养学生人文精神的课堂教学模式。
链接文本。
语文文本（教材与课外读物）中的人文内涵能够丰富学生的精神世界，通过教与学的活动，可以提升学生的人文素养，挖掘教材中能够丰富学生的精神世界的人文内涵，厘清其表现特征，以文本中的人文内涵感染学生，再通过文字外化为一种表达方式。
