低阶思维的六个层次
发布网友
发布时间：2022-04-22 05:21
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懂视网
时间：2022-05-30 08:02
在大的思维层次来看，可以将知识分为道法器术。如果仅仅从术的层面进行学习，会造成知识量和信息量的无限增加。但是凡事背后都有相对一般的规律，如果找到这个规律，那就会推导出很多术的东西。下面是学习啦小编为大家收集整理的培训技巧，一起来看看吧!
思维的层次决定了学习的深度
正所谓大道相通，我们在任何领域都需要试着去探询底层思维逻辑。有意思的是如果你探询的够深，会发现很多领域是相通的，甚至会“一通百通”。
我有个《学习设计师》的课程，主要内容针对企业内部的业务问题，设计学习的解决方案，也就是学习项目设计。这个课程已经推出来近5年，其主体框架没有太多变化，但是内容已经迭代了好几版，尤其是今年学习了混沌大学的课程后，开始尝试着探询每一款内容的底层逻辑，甚至是第一性原理。最近的内容已经与初出茅庐的样子有了质的变化，从简单的工具逐步到底其底层思维。
下面是一位学员听课后的感受
立志老师，感谢您两天的授课让我收益匪浅。有几个点是特别想跟您分享：
1.我发现知识就像珍珠，它散落在我的脑子中，从来没有想过大小珍珠应该如何串联，把它变成一个完整的项链，手链，受您启发，知识的背后很多东西是相通的，我要去探寻那个第一性原理，将自己的知识整和成体系，内化为自己的功力。
2.哲学，科学，心理学，营销学甚至文学这些看起来好像与我们工作中无关的事，其实是我们生而为人最底层的逻辑，拨开云雾后，万事万物都逃不过这些，我们不应该只学眼下对自己有用的东西，更加开放的拥抱知识才能真的遇见更好的自己，那些书会变成我们的血液和筋骨。
3，任何事情先做基石假设，作为培训师而言，我的基石假设是，第一，人都是向上的，都想变得越来越好，第二，人的潜力是不可限量的，那么我作为搭台子唱戏的组织者，怎样点燃他们?我的价值就是照进裂痕的那道光，裂痕是问题，光就是解决方案。
我看了后顿感荣幸，能够启发学员和我一起去深入思考可能比只是教大家一些工具更加有意义和价值。
那如何才能去进行底层思维?就是要思考为什么?有没有更高层次的一个词来说明这件事的原理?有没有背后的普适性原理?
比如，大家都会提到组织培训的一大挑战：学员参与度不高。
1、那我们要问，为什么学员参与度不高?很可能是这个培训对他没什么帮助，或者是他在训前没有感知到给他带来的帮助。
2、进一步看，激发学员参与度更高层次的一个词汇是什么呢?那是激发起参与动机。
3、背后的普适性原理是什么呢?也就是如何激发人的动机，要呈现这件事给其带来的收益。当然人的收益翻译一下又可以和人的需求相关联。
所以底层思考就是激发人的动机，一定是互利共赢的，满足对方的某种需求，并通过各种方式呈现给对方带来的收益。你会发现其实不只是组织培训项目要激发参与者的动机，任何团队性工作，都要激发对方的动机，这和马的需求理论，和《驱动力》一书的底层思维都是一样的。
任何事物都至少有两个意义，一是这件事本身带来的价值，二是这件事给你带来的成长。我们不仅要努力工作，而且要不断反思，用第一性原理的思维模式来思考这件事背后的底层逻辑是什么。
热心网友
时间：2022-05-30 05:10
为知道、领会、应用、分析、综合以及评价六个层次。一般认为，知道、领会、分析三个方面属于低阶思维，即浅层学习；分析、综合和评价三个方面属于高阶思维，即深度学习。
安德森提出：知识包括事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四种类型。进一步在布鲁姆目标教学的基础上把认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个层次。一般认为，记忆和理解属于低阶思维，应用、分析、评价和创造则属于高层次的思维。
深度学习的本质
第一、深度学习的核心目标是促进高阶思维能力的发展。
第二、深度学习的本质特征是深度思维。从学习过程来讲，深度学习特别强调内在动机的激发、积极主动的参与、高水平的认知和元认知的投入、新旧知识的联系等，最关键的因素就是学生积极主动的思维。
